本节内容是新课标北师大版八年级生物学下册第 8单元第24章人与环境第2节关注农村环境。主要内容是农村环境与人类的关系及意义，人类生存面临的环境问题。本教学案例，充分利用校园周边现有的教学资源与教材配套的生物教学资源库中的教学资源来创设教学情景，导入新课。教学中通过对农村环境的调查活动、讨论让学习在做中学，因此，本节课的设计主要是充分体现学生的主体性，在整个教学活动中始终贯穿着师生的互动和师生的双向交流，引导学生的自我探索、自我思考和自我表现，通过设疑，培养学生的综合分析能力、迁移能力和创新能力，利用活动激发学生的学习兴趣，突出自主学习，培养学生的科学素养。在讨论中，师生互动，教师是学生学习活动的引导者、参与者、资询者和学习伙伴，建立起一个和谐、民主的教学课堂氛围。

教学程序：激趣导入 ----讨论思考----分析综合----归纳小结

本节内容讲述了农村环境的变化、如何发展生态农业。教学重点是举例说明农村环境存在的主要问题。难点是通过分析资料，培养学生如何在农村发展生态农业的意识。

3、情感与态度目标：

通过学习本节内容，认同农村环境存在的主要问题，为建设家乡献计献策。

2、技能目标：

学会分析资料，利用资料解决问题。

1、知识目标：

举例说明农村环境存在的主要问题。

4、这个村利用多余的肉、蛋、奶办起一家食品加工厂，你认为应该如何处理下脚料？

　　　　　　　　　 (答：食品加工厂的下脚料也含有很多没有被利用的能量，可将它们放入沼气池发酵后，剩余的渣水再为农作物施肥。)

　　　　　　　　　 讲述：生态农业又称无公害农业、有机农业，它具有两个显著特征：一是优化农业结构--不仅有传统的种植业，还有养殖业、食品加工厂等。这样可以提高太阳能的利用率，提高农作物中生物能量的转化率。二是保护生产、经济发展与环境保护同步--废弃物得以多层次、多途径的再循环利用，减少了化肥和农药的用量。

　　　　　　 　　　因此，发展生态农业是改善农村环境的有效途径，是建设美好的农村环境的必由出路。

　　　　　　　　　 练习：P103页思考与练习1--3题。

　　　　　　　　　 课后记：通过对本课的学习，同学们对生态农业有了进一步的了解，认识了生态农业的优势，认同发展生态农业是改善农村环境的有效途径，是建设美好的农村环境的必由出路。同时明确了作为中学生应该做什么，怎样做。

3、图中处理农作物秸秆和处理粪便的方式，有什么优点？

　　　　　　　　　 (答：优点是利用农作物和秸秆中的能量，杀灭粪便中的病菌，减少燃烧秸秆对环境的污染，减少粪便传播疾病的机会等。)

2、在这个农业生态系统中，分解者主要分布在哪里？

　　　　　　　　　 (答：沼气里。)

1、输入这个农业生态系统的总能量，来源于哪里？

　　　 　　　　　　(答：太阳能。)

2、为进一步美化家乡环境，我们中学生应该力所能及地做些什么？

　　　　　　　　　 (答：略。点评：每个人力所能及的事情很多，且都不会相同，关键是切实可行。)

　　　　　　　　　 讲述：那什么样的农业既能够使得农民增产增收，又可以保护农村环境，防止农村环境污染，实现农业的可持续发展呢？

　　　　　　　　　 对，发展生态农业是实现农业可持续发展的有效途径。

　　　　　　　　　 那么生态农业具备什么样的特征呢？请同学们看书P102页，某生态农业村的结构示意图。讨论：