4、调查结果：

3、制定详细的调查方案：

( 1)调查人：调查对象：

( 2)调查时间：

( 3)调查地点：

( 4)调查目的：

( 5)采访时的谈话提纲

2、各小组的同学选择感兴趣的专题进行调查。

活动方法与步骤(课前完成调查)：

1、全班同学分成4人小组，以小组为单位调查家乡的环境变化。

教学时间： 1课时

教学准备：课前作调查对比家乡环境的昨天和今天查图文资料，多媒体，

教学过程：

教学内容 　 教师活动 学生活动 设计意图

课题：第 24章第2节关注农村环境 激趣导入，创设情境 利用多媒体，展示人与自然和谐相处，以及人类破坏环境的背景，提出问题引起学生的学习兴趣。

问题： 1、人类保护自然环境与人类的生存有什么重要意义？

2、请说出生态系统的概念，食物链、食物网的概念。 思考老师提出的问题，复习旧知，情景再现，尽快融入到本节课的教学活动中。 利用多媒体创设的情景直观、生动，易激发学生的兴趣。激起兴趣，兴趣是最好的老师。

我校是农村乡镇中学，学生们看得到周边的环境变化情况，并通过电视等媒体了解全国其它地方的环境状况，学生们已具有一定的生物学知识。学生对有关人与环境的内容，非常感兴趣，抓住学生的这种兴趣特点，以他们感性认识为背景，引导关注身边常见的环境问题，在教学中讨论分析人类与环境的关系，利用已经建立的知识基础，在此基础上建构新的知识。

本节内容是新课标北师大版八年级生物学下册第 8单元第24章人与环境第2节关注农村环境。主要内容是农村环境与人类的关系及意义，人类生存面临的环境问题。本教学案例，充分利用校园周边现有的教学资源与教材配套的生物教学资源库中的教学资源来创设教学情景，导入新课。教学中通过对农村环境的调查活动、讨论让学习在做中学，因此，本节课的设计主要是充分体现学生的主体性，在整个教学活动中始终贯穿着师生的互动和师生的双向交流，引导学生的自我探索、自我思考和自我表现，通过设疑，培养学生的综合分析能力、迁移能力和创新能力，利用活动激发学生的学习兴趣，突出自主学习，培养学生的科学素养。在讨论中，师生互动，教师是学生学习活动的引导者、参与者、资询者和学习伙伴，建立起一个和谐、民主的教学课堂氛围。

教学程序：激趣导入 ----讨论思考----分析综合----归纳小结

本节内容讲述了农村环境的变化、如何发展生态农业。教学重点是举例说明农村环境存在的主要问题。难点是通过分析资料，培养学生如何在农村发展生态农业的意识。

3、情感与态度目标：

通过学习本节内容，认同农村环境存在的主要问题，为建设家乡献计献策。

2、技能目标：

学会分析资料，利用资料解决问题。