2、情境导入：请学生做人口问题的讲解员，为大家介绍世界50亿、60亿人口的标志及中国人口12亿的标志。通过对3个人口历史上的标志性事件的回顾，使学生认识到世界和中国人口数量的庞大及人口增长速度的迅速，以此唤起学生对人口过度激增的重视，便于将课堂教学内容从人口过度增长转入人口激增引起的社会、环境等问题中。使学生的关注角度能够比较顺利的从对人口数量问题的专注转入到对人口问题的关注。

本节是义务教育课程标准实验教科书《生物》八年级下册(江苏科技出版社)的内容。根据新课程理念和本节内容的具体安排，在课堂设计中侧重于通过技能训练和体验教育加深情感教育。

1、技能训练(一)：通过各种渠道查找合适的资料。学生在生活中对中国是一个人口大国的认识由来以久，但是对因人口众多而带来的自然资源、环境和生存的问题并没有更深切的认识。因而在课前有针对性的布置学生查找一些资料，有利于在课前就加深学生对人口问题的感性认识，为课堂教学打下很好的伏笔。

　安排学生走访社区，了解该社区在落实《人口与计划生育法》的过程中都采取了哪些切实有效的措施，社区的人口增长情况发生了哪些变化。

技能训练：

回顾直方图的绘制方法，请同学按照教材中的“我国人口增长数据表”来绘制直方图，并根据所绘制的直方图进行讨论。

Q1：根据图表分析我国在实行计划生育政策后，人口数量的增长发生了怎样的变化？

　　 请学生自行讨论并汇报讨论结果，教师及时做评价，最终得出结论：“实施初期，人口增长速度明显减慢，之后，逐渐趋于平稳。”

Q2：根据自己的体会，说说实施计划生育对家庭生活带来的好处。

　　 请学生利用课前调查的上一辈家庭成员的幼年时期、求学时期的生活情况及与同辈的家庭成员或朋友的幼年及求学期间的生活情况的比较来说明实施计划生育对家庭生活带来的好处。

　　 通过以上的技能训练及学生的亲身体会使学生真切认识到我国计划生育政策的必要性，加强对国家政策的认同感。

技能训练：

Q1：控制人口数量和提高人口质量的关系？及应该考虑的问题有哪些？

Q2：作为中学生，我们在提高人口素质方面应该做些什么？

　　 请学生利用课前查找到的相关资料来解决以上两个问题，并尝试综合分析在控制人口数量和解决人口问题之间关系和应该考虑的其他因素(提示：优生、优育、政策鼓励等方面)。通过以上问题的解决锻炼学生运用材料的能力和综合考虑问题、解决问题的能力。同时让学生认识到人口问题如果只是单方面控制是不够的，需要结合考虑各方面的因素，从而引出相关的国家政策。

政策引入：

为学生介绍我国的计划生育政策，请学生讨论我国的计划生育政策在“控制人口数量、提高人口质量”方面的可行性及有效性，从而提高学生对我国实行计划生育政策的认同感。

学生自查资料的交流与分析：

请学生介绍课前通过各种渠道找到的关于中国人口和世界人口问题的资料；关于中国的自然资源和世界的自然资源的资料，同时请同学交流在看到这些资料时的感想。

教材中数据表的分析：

请学生通过比较数据表中有关人口与自然资源的数据，尝试找到中国自然资源人均拥有量低于世界的人均拥有量的原因。

DIY体验人口众多对人类生存的影响：

　 　请学生介绍在现实生活中因人口众多而带来的种种不便和压力(升学、生活、住房、交通、购物、工作等方面考虑)的事例，亲身体验人口膨胀对人类自身造成的压力。

　　 通过以上的资料分析和DIY的亲身体验，使学生真切的感受人口激增所带来的资源问题、环境问题和生存问题，以及解决这些问题的紧迫性，从而使学生认识到解决人口问题刻不容缓。

3、1995年2月15日零点,北京妇产医院一个重3700克的婴儿出生,宣告中国第12亿个公民的到来。距1989年4月11日"11亿人口日"不足2000天，庞大的人口列车又增加了1亿名新乘客。

通过对3个人口历史上的标志性事件的回顾，使学生认识到世界和中国人口数量的庞大及人口增长速度的迅速，以此唤起学生对人口问题的关注和重视。

2、1999年10月12日0时02分，一名3.6公斤的男婴在波黑首都萨拉热窝的科舍沃医院降生，成为全球瞩目的大事。因为他的降生，地球人口达到了60亿。

历史回顾：请学生做人口问题的讲解员，为大家介绍世界50亿、60亿人口的标志及中国人口12亿的标志。

1、1987年7月11日,南斯拉夫的一个婴儿降生,被联合国象征性地认定为是地球上第50亿个人,并宣布地球人口突破50亿大关.联合国人口活动基金会(UNEPA)倡议这一天为"世界50亿人口日".联合国人口基金决定从1988年起把每年的7月11日定为"世界人口日".，以提高人们对世界人口问题的重视。

3、引导学生讨论：

　 (1)通过调查，你们发现家居环境中哪些问题可能会影响我们的健康？

　 (2)你希望的家居环境是什么样的？