2.生态平衡是指：在生态系统中　　　和　　　总是维持在相对稳定的状态。

1.动物在自然界中的作用主要包括以下三个方面：　　　，　　　，　　　。

2.实例引路

图 5-3-1　 生态系统的物质循环

例　 动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。这些物质在动物体内经过分解，释放能量，同时也产生CO₂、尿液等物质。这些物质可以被生产者利用，而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放出CO₂、含氮的无机盐等物质。可见，动物能促进生态系统的物质循环。

请根据你自己对上面这段文字的理解，画出动物能促进生态系统的物质循环的图解。

分析　 将文字转化为图表来学习，能使知识要点一目了然，形象、直观；能化繁为简，变抽象为形象，有助于揭示事物的内在联系，便于理解，易于记忆；能简捷地展现完整的知识结构，有利于进行学习，有助于培养和发展想象、联想、推理能力，开发智能。

答案　 图 5-3-1

1.学习目标

(1)能说出本节的知识要点：

(2)认同动物是生物圈中重要成员的观点。

(3)辩证地认识动物与人类的益害关系。

3．观点驿站

　(1)“臭名昭著”的四害：苍蝇、蚊子、老鼠、臭虫，因为其传播疾病，为非作歹千百年来一直遭受到了唾弃，“老鼠过街，人人喊打”等反映了人们的心声，但是近几年有人却说：他们也是食物链中重要的一环，除四害与保护生物的多样性相矛盾。对此你有什么样的看法？与同学一起辩论一下，别忘了事情越辩越清！

　(2)一个有趣的实验现象：在某牧场，科研人员为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的试验区用网子罩起来。过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。

　你知道这是什么原因吗？这个实例说明了什么道理？

2．判断题

　(1)生态平衡意味着生态系统中各种生物的数量是恒定不变的。(　　 )

　(2)我国的海洋鱼类资源非常丰富，为了充分利用海洋鱼类资源，应该多捕鱼。(　　 )

　(3)在自然生态系统中，对人类非常有用的动物可以无限增长。(　　 )

1．选择题

　(1)为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一端时间之后，与未加罩网的天然草场相比(　 )

　A. 加罩网的实验区小草生长旺盛　　　　 B. 未加网罩的天然草场虫害严重

　C. 加网罩的实验区草场虫害严重　　　　 D. 生长一样良好

　(2)环保学家和生物学家提倡保护要保护农田蜘蛛，因为农田蜘蛛可以(　　 )

　A. 吃掉农田中的害虫　　　　　　　　　 B. 防治农田中的杂草　

　C. 给农作物传粉　　　　　　　　　　 　　D. 给农作物施肥

　(3)地球上最大的生态系统是(　　 )

　A．热带雨林　　　　　　　　　　　　　 B．海洋生态系统

　C．生物圈　　　　　　　　　　　　　　 D．陆地生态系统

　(4)马尾松纯林容易受到松毛虫的爆发性危害，而在混交林(两种以上乔木树种组成的森林)中，这种单一性的虫害就不容易大发生。这是因为(　　 )

　A．松毛虫只能在马尾松纯林中生活

　B．混交林中，食物链食物网复杂，可能有多种松毛虫的天敌控制松毛虫的增长。

　C．马尾松纯林中营养较多

　D．马尾松纯林中的环境更适合松毛虫的生长和繁殖

　(5)有人从国外旅游回来，带回一些旅游地的特产水果。当他通过我国海关检查时，这些水果被海关扣留，被告知海关有关从境外携带水果的规定。根据有关生物学知识，分析这位旅游者带入境的水果被海关扣留的原因(　　 )

　A．使我国的水果口味不纯　　　

　B．超过允许携带的重量

　C．可能与我国水果杂交，使水果的品种退化

　D．携带有外来生物，可能会破坏生态平衡，给我国果业带来毁灭性的打击

　(6)我国在修建的青藏铁路时，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做(　　 )

　①能减少青藏铁路的建设投资　②体现了人类在自然界面前是无能为力的

　③有利于保护生态平衡　　　 ④有利于保护环境

　A．①②　　　B．①③　　　C．②④　　　D．③④

　(7)假定一个草原是由鹿和狼组成的相对封闭的生态系统，若把狼杀绝，鹿群的数量(　　 )

　A．迅速上升　　B．缓慢上升　　C．保持相对稳定　D．上升后又下降

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

　　 难点：学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难)

　　 课前准备

　　 教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。

　　 学生：教材、笔记本

　　 教学设计

课后作业　

《同步训练》

教学反思

1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。