自学：学生两人一组以书p35的内容和观图学习显微镜的使用方法。了解每一步骤，并动手实践进行操作练习。

交流：学生1---2名上讲台演示显微镜的使用方法，其余学生认真观摩，

并进行评价。

讨论：1、显微镜的使用步骤包括哪几步？

2、使用显微镜中应该注意哪些问题？

(在学生讨论、交流后由学生进行归纳。)

小结： 1、显微镜的使用方法：

(1)　　 取镜、安放。

(2)　　 对光。

(3)　　 放置玻片标本。

(4)　　 观察。

(5)　　 收放。

自学：学生两人一组拿出一台显微镜，认识显微镜的结构，并以书p34的内容和显微镜结构图进行自学。

交流：1、学生两人之间互相提问各部件的名称及作用，以此检验自学过程。

2、学生1---2人上讲台进行演示，一问一答，其余学生进行评价。

引言：请同学们把显微镜放回镜箱。

2.展示细胞的立体结构模型图。一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型图讲解动、植物细胞结构。

(1)、介绍植物细胞的结构。在介绍过程中渗透研究结构的方法--由外向内，同时采用边看图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时候，提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。

(2)、介绍动物细胞的结构。这时也采用边看图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。

1.通过学生们复习、回忆--细胞结构简图，引出教学主题。首先展示上节课学生观察的细胞结构简图，引发学生思考：这些结构都叫什么？细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。

2.通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。

1.通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣，引导学生认识动植物细胞的结构与功能。设疑引导学生进一步探究总结细胞，将静止的内容变为动态的过程。

动、植物细胞的形态结构的共性和区别

2、能说出动、植物细胞的形态结构的共性和区别

1、掌握细胞的结构和功能。

3、情感目标：

(1)、通过在本节，让学生体验严谨求实的科学精神。

(2)、通过学习有关细胞的知识，初步认同“结构与功能相适应”的生物学观点。

(3)、进一步培养学生科学研究的思维方法，让学生形成认识来源于实践的观点。