师：下面再次请学生谈谈什么是健康?并板书回答内容重点。让学生与课前回答作对比。(提问：通过讨论，有谁能给健康下一个定义?它包括几个方面？)

　生：学生讨论后回答。(身体上、心理上、社会适应方面的良好状态)

　师：那么，有谁能说说三者之间的关系?

　生：讨论后回答。(相互影响，相互联系)

　师：测试题的内容大家都看过了，其中哪些是评价生理的?哪些是评价心理的?哪些是评价社会方面的健康的?希望同学们进行一下分类，并做好记录。

　生：分组讨论，并做好记录。

　师：下面请同学们以小组为单位进行汇报。

　生：各组汇报讨论结果。

　师：在各组中，各小组答案并不统一，证明同学们善于思考分析。生理的、心理的、社会适应方面的健康并不能截然分开的，它们相互联系、相互影响。为此要正确理解健康三方面的关系。

　生：认同上述观点。

　师：1．指导学生看书P89测试题并陈述做题要领。

2．强调测试注意事项(单独、如实评价；总分仅供参考，不绝对，不要有任何思想负担；分数可保密等)

　生：根据自己的情况进行自我健康评价。

　师：曾经发生过这样一件事情，清华大学一位大学生在校内各项体查中均正常，但他在游览北京动物园时，却用浓硫酸泼在了黑熊身上来做实验，从而引发了全市乃至全国人们的关注，请大家讨论一下，这位大学生健康吗？

　生甲：健康，原因是他在各项体查中均正常，属于健康人。

　生乙：不健康，因为他心理有问题。

　师：现在出现了二种皆然不同的观点，到底哪种观点正确呢？希望大家能通过下面的学习做出正确的判断。下面请同学们谈谈什么是健康?

　生：回答多种多样。

　师：在黑板左侧书写学生回答内容的重点。并接着设问：这些问题正确吗?我们一起到新的章节中去找答案。

师：(布置书上“练习”作业，并要求学生将完成情况材料交教师，然后根据情况作出等级评价并记录在评价表中)

生：(回家操作)(对父母或其他亲人)(提高兴趣，巩固并拓展课堂内容)

师：受传统习惯的影响，三者中心理健康对健康的影响往往容易被忽视。下面，请看老师准备的资料1(投影片1)，看看有什么启示？

(列举事例：1.机场从事调度的工作人员患心脏病的比例高于其他人。2.美国硅谷人才济济，裁员现象严重，雇员猝死率高。3.据医疗结果显示，人失业时，血压升高，有新工作后血压降低)

生：(讨论归纳)

甲：精神压力大。

乙：担心、焦虑。

丙：情绪不好。

……

师：大家谈得不错。确实是这些因素造成的，这说明什么？

生：心理健康与否对健康影响很大。

师：接下来请大家再看看资料2(投影片2)。

(投影片2：1957年和1999年中国城市前七位主要疾病死亡率变化表)

(引导学生分析)威胁人类健康疾病类型及比例的变化折射出病因的改变，心脏病、脑溢血、恶性肿瘤在当今位居前三位说明什么？

生：(分组讨论，表达交流)

甲：精神焦虑、紧张、失眠影响身体健康。

乙：当今社会竞争激烈，人们精神压力大，使身体抵抗力下降。

丙：环境污染严重，空气质量下降造成身体不好。

丁：现在生活水平提高了，营养过剩，加之大家不太爱运动等不健康的生活方式。对健康有很多不利。

……

师：(鼓励、肯定)同学们分析得较全面、准确，从以上两个资料可以看出心理健康对健康的影响是很大的，我们更应该高度重视。

师：由于三者是相互联系、相互影响的。为此我们应从哪些方面增进健康？

生：(讨论、交流)

甲：加强锻炼。

乙：有积极向上、乐观的心态。

丙：搞好个人卫生和环境卫生。

丁：保持愉快的心情，随时展露笑脸。

戊：学会与人相处，维持良好的人际关系。

……

师：(再次请学生谈谈什么是健康，并板书回答内容重点。让学生与课前回答作对比)

通过讨论，有谁能给健康下一个定义？它包括几方面？

生：(学生讨论回答)身体上、心理上、社会适应方面的良好状态。

师：这位小健康专家谈得较全面，那么，有谁能说说三者之间的关系？

生：(讨论回答)相互影响，相互联系