1．通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。

3．通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。

　能力目标

2．通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。

1．说出气体交换的原理。

6.演示肺泡的结构，启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点。　　　　　　　　 7.学生概括肺泡适于气体交换功能的结构特点：肺泡数量多；肺泡外包绕着毛细血管；肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8.演示动画:肺泡和血液之间的气体交换过程.提问：肺泡内的气体交换是怎样进行的？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9.学生回答:二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。　　　　　　　　　　　　 10.教师:肺泡中的氧扩散到血液中；静脉血中的二氧化碳扩散到肺泡里。　　　　　　　 提问：为什么在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？　　　　 学生推测：这是因为在吸入肺泡内的气体中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少。因此，氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中。　　 这完全符合气体扩散的原理。经过这样的气体交换，静脉血就变成了含氧丰富的动脉血。 　11.教师:氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12.演示动画:组织细胞与血液之间的气体交换.提问：组织细胞里的气体交换是怎样进行的？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13.学生回答：动脉血中的氧向组织细胞扩散；组织细胞里的二氧化碳向血液扩散。　　　　 14.提问：为什么氧和二氧化碳的扩散方向是这样的？

　学生推测:这是因为组织细胞里的氧含量比动脉血中的少，而二氧化碳的含量比动脉血中的多的缘故。

　师生总结归纳呼吸的全过程：

5.学生从图中分析出：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。根据呼出的气体中氧减少，二氧化碳增多的数据，推测其原因与体内进行气体交换有关。

1、小结的内容比较多，而且繁，可以用录像或FLASH表示，但学生反映难度较大。

氧气

　　　　　　　　　　　　　　　　 肺泡==========血液

二氧化碳

　 　氧气

　　　　　　　　　　　　　 肺泡==========血液

二氧化碳

3、胸廓容积引起呼吸：肋间外肌和膈肌