6.演示肺泡的结构，启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点。　　　　　　　　 7.学生概括肺泡适于气体交换功能的结构特点：肺泡数量多；肺泡外包绕着毛细血管；肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8.演示动画:肺泡和血液之间的气体交换过程.提问：肺泡内的气体交换是怎样进行的？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9.学生回答:二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。　　　　　 　　　　　　　　10.教师:肺泡中的氧扩散到血液中；静脉血中的二氧化碳扩散到肺泡里。　　　　　　　 提问：为什么在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？　　　　 学生推测：这是因为在吸入肺泡内的气体中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少。因此，氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中。　　 这完全符合气体扩散的原理。经过这样的气体交换，静脉血就变成了含氧丰富的动脉血。　 11.教师:氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12.演示动画:组织细胞与血液之间的气体交换.提问：组织细胞里的气体交换是怎样进行的？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13.学生回答：动脉血中的氧向组织细胞扩散；组织细胞里的二氧化碳向血液扩散。　　　　 14.提问：为什么氧和二氧化碳的扩散方向是这样的？

　学生推测:这是因为组织细胞里的氧含量比动脉血中的少，而二氧化碳的含量比动脉血中的多的缘故。

　师生总结归纳呼吸的全过程：

5.学生从图中分析出：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。根据呼出的气体中氧减少，二氧化碳增多的数据，推测其原因与体内进行气体交换有关。

3．从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量较多；呼出的气体中，二氧化碳的含量较多，氧气含量较少。由此可以推测，在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程。根据对呼吸道和肺的结构的分析，可以推断这一变化发生在肺部。

　教师：同学们分析得很好。为什么会在肺部发生这样的变化？这种变化是怎样发生的呢？

　学生：可能是肺具有一定的结构特点适合气体的扩散作用吧。

　教师：那我们现在就来看一下肺的结构特点吧。(播放多媒体展示肺泡的结构，让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换)

　教师：肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。

　教师：(播放多媒体，展示“肺泡与血液之间的气体交换”动画图)现在我们来看一下肺部的气体变化是否是因为气体的扩散作用。

　学生：(认真观看“肺泡与血液之间的气体交换”动画图，经过讨论补充，得出结论)吸入肺泡内的空气中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少，因此静脉血流经肺泡外的毛细血管时，肺泡内的氧便透过肺泡壁、毛细血管壁扩散到血液里；同时静脉血里的二氧化碳透过毛细血管壁、肺泡壁扩散到肺泡中，然后随着呼气的过程排出体外。

　教师：同学们说得非常好。那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？

　学生：进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞。

　教师：氧最后是在细胞中的什么部位被利用的？(播放多媒体，演示血液流到全身各组织器官的毛细血管网时，血液中的氧和各组织器官进行新陈代谢时产生的二氧化碳相互扩散的过程，让学生观察、分析后作答)

　学生：(通过观察、思考、分析得出结论)氧最后是在组织器官中的毛细血管被利用的。

　［课堂小结］

　教师：(播放多媒体画面展示这两节课所学的内容)现在请同学们回忆“发生在肺内的气体交换”所有内容。

　学生：互评和检查这两节课的学习情况，是否已经达到了学习目标。

　教师：对学生的表现给以评价和鼓励。

　指导学生讨论课后练习，给予点拨、帮助、引导。

　　●板书设计

2．在实验中，甲瓶是这个实验的对照组，起到对比的作用。

1．甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。

2．在实验装置中，为什么要设置甲瓶？

1．甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？

2．胸围差并不能全代表胸腔容积的变化。除胸廓前后径、左右径的变化外，隔肌的收缩和舒张也会影响胸廓的容积。

　教师：很好。同学们刚才通过准确测量，认真计算，得出正确的结论和推测。

　教师：(播放多媒体，演示肋间肌收缩和舒张，膈肌收缩和舒张。让学生仔细观察)

　现在请同学们仔细观察后讨论：当吸入气体和呼出气体时肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？

　学生：(边观察边讨论，互相补充后做答)当呼气时肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩；膈顶部下降，使胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大；呼气时正好相反。

　教师：胸廓的变化与呼吸的关系是不是和同学们所描述的那样？是由于吸气后使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大导致吸气？

　学生：(1)是由于吸气后使胸廓扩大。

　(2)是由于胸廓扩大导致吸气。

　教师：请会游泳的同学说说，刚下水时，如果水超过胸部。你有什么感觉？为什么？

　学生：会感到呼吸困难(吃力)，胸廓受到水的挤压，胸廓扩张受到影响。

　教师：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？

　学生：胸廓的扩张受到影响，吸气受到影响，不能正常呼吸，体质下降。

　教师：通过以上两例，你能说出胸廓扩张和呼吸的关系吗？

　学生：胸廓扩张，胸腔容积变大，吸气；胸廓受压， 胸腔容积缩小，呼气。

　教师：同学们说的是否正确呢？我们通过模拟实验来研究，(模拟膈肌的运动)你们从模型中看出两气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？

　学生：两气球代表两叶肺，橡皮膜代表膈肌；当橡皮膜收缩时，气球胀大；当橡皮膜舒张时，气球回缩。

　［课堂小结］

　教师：同学们观察得很仔细。一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果气体的总量没有改变，当容器的容积增大时，气体压力就小；容积缩小时，气体压力就大。胸廓也是这样，当气体压力低于外界压力时空气就被吸入；当气体压力高于外界压力时，空气就被压出。

　肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使得胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的气体压力相应缩小，于是气体就被吸入。当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大，于是气体就被排出。

　［巩固知识］

　教师：现在我们共同回忆一下肺与外界进行气体交换的原理及过程。

　学生：回答(略)

　　●板书设计

1．我们的胸围差(不)明显。同学间的胸围有差异，这与年龄、性别以及是否经常锻炼有关。