3.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。

2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。

2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。

难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。

课前准备

教师：大屏幕投影、电脑、实物投影、新鲜的植物材料、解剖盘、小刀、镊子与本节课有关的课件

学生：苹果、梨、草本植物等自己感兴趣的新鲜的植物材料，教材，笔记本。　

教学设计

1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

能力目标：

在说明植物体的结构层次时，使学生的空间想像能力得到提高。

情感目标：

进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点和难点

重点：

1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。

教学反思 　　 在本课中，学生真正成了课堂的主人，教师是导演，学生愿学、乐学、想学，积极参与。不过在组织教学上应注重一些基础差的学生，让他们多参与，同时把握好时间。

讲桌上摆放2盆有花有果的看橘，教室四周贴上美丽的植物图片。 师：上节课我们已揭开了动物体结构层次的神秘面纱，谁知道它的结构层次？ 生：一一做答。 师：掌握得不错。生物大家族中的一大成员--动物体的结构层次我们已有所了解，那么今天我们研究什么呢？请各位同学环顾四周，谁来回答？ 生：植物体的结构层次。 师：有眼力。今天我们就来探究一下为我们创造了如此美丽生存环境的功 臣--植物体的结构层次。 生：立刻对新知识产生渴望。

仔细观察右下方的图片，回答问题。

(1)图示植株由　　器官构成。它生长到一定阶段才能长出　　器官。

(2)A、B、C分别属于什么组织？

A：　　　　；

B：　　　　；

C：　　　　。

(3)说明A、B、C在结构上的共同之处。