2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。

师：学完本课你们有何收获？

生：畅所欲言。

师：鼓励，并提出展望。

教学反思

在本课中，学生真正成了课堂的主人，教师是导演，学生愿学、乐学、想学，积极参与。不过在组织教学上应注重一些基础差的学生，让他们多参与，同时把握好时间。

生：以小组为单位讨论并在笔记本上小结，小组代表发言。

师：评价。并指导学生练习。

生：学生做练习。

师：手持一盆开花植物，问，这盆绿色开花植物是怎样生活的？

生：根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境下生活。

师：你们小组讨论得非常好，其他同学还有疑问吗？

生：为什么需要水、阳光、空气？

师：谁来帮帮他？

生：可能是植物是由细胞组成的，而细胞的生活需要物质和能量吧！

师：真能学以致用。这些知识将在以后的学习中逐步获得。下面咱们来解决第二题。

生：二人一组观察自己采集的完整草本植物标本，小组代表边指植物边回答。

师：他答对了吗？请给点掌声。

生：完全正确，并鼓掌。

师：下面的一道题是本课的难点问题，咱们共同努力来啃下这块硬骨头，好吗？请回答第1个问题。

生：植物体是由受精卵分裂形成分生组织，分生组织再分化形成其他各种组织。

师：你们还有疑问吗？

生：我不明白输导组织的形成。

师：问得好！它的确是个难以理解的微观变化问题。边在黑板上画图边拿导管模型解答。然后，再让刚才提问的学生重述。

生：重述导管的形成。

师：好，咱们来解决第二个问号吧。

生：不同之处在于动物体是由受精卵分裂为一群细胞，再分化成为四种组织。植物体是从分生组织分化出其他组织的，组织名称也不一样。

师：看书很认真，其实在动物体内也有一些具有旺盛分裂能力的细胞群，只不过不叫分生组织罢了。动、植物体的形成差不多。难点攻克了，来回答第四题吧。首先解决根这种器官的组成。

生：到讲台前，手指根尖模型回答，小组成员补充。

师：正确。那么，由保护组织形成的根冠，和由输导组织、营养组织形成的成熟区，由营养组织构成的伸长区的细胞最初来源是什么？

生：均由分生组织形成的分生区的细胞分化得到。

师：棒极了，接着展示根尖伸长的活动挂图。咱们来解决点实际问题，手持甘蔗茎，西红柿果实，问：它们分别是什么器官？

生：茎，果实。

师：完全正确。那你能分析它们的组成吗？

生：略。

师：现在就剩下最后一道题了，胜利在望，请同学们再接再厉，谁来答？

生：回答。

师：好！请6个小组每组出代表扮演根、茎、叶、花、果实、种子。

生：参加表演，说出自己所演器官的功能，及由何组织构成，另一小组拿两根长管代表输导组织中的导管和筛管，六件校服代表保护组织，若干小球代表营养组织，让演各器官的同学外面披上校服，左手拿着小球持长管，右手持另一长管。一学生拿6烧杯水沿导管从根处边走边送1杯水给其他器官，另1位学生拿6杯奶(代表有机物)，从叶处沿筛管边走边送1杯奶给其他器官。(加深理解榆导组织贯穿于整个植物体)

师：植物体是一个整体吗？

生：是。

师：同学们表演得精彩吗？让我们为他们鼓掌。通过我们的共同努力，基本上明白了植物体的结构层次，让我们做一下小结。

5．植物体是一个整体吗？为什么？

4．器官是由哪些组织构成的？

3.植物是怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？

2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？

1．绿色开花植物体是怎样生活的？