教师用启发、鼓励的语言引导学生对本节课进行知识和能力两方面的小结。“同学们，本节课在老师的指导下，你已经掌握了水分进入植物体内的途径，那么你能否具体告诉老师和同学们，你获得了哪些知识，具备了哪些能力？学生你一言我一语，很快将本节课获得的知识，具备的能力说出来。最后师生共同小结并板书：

知识小结

水分进入植物体内的途径

茎的结构

导管、筛管的作用

无机盐只有溶于水才能被植物吸收

……

能力小结

通过观察思考，获得知识的能力

通过自学课本，获得知识的能力

培养了理论联系实际的能力

培养了同学合作解决问题的能力

……

3．将茎纵剖开，在纵剖面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？

2.将茎横向切断，在横切面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？

1.水是通过什么途径跑到叶片中的？

3.木质部中的导管是水分在茎中的运输途径。

第三步，导管是水分在体内的运输途径。“从茎各部分的作用可以看出，茎的结构中只有导管是与水分在植物体内的运输有关的。如何验证导管是水分在茎内的运输途径呢？请同学们设计探究实验来验证一下。”这就自然而然地过渡到了水分在茎中的运输途径，切入了本节课主题。在学生探究的过程中，教师要引导学生确认出最佳方案。“请同学们看Plll的《观察与思考》，思考以下几个问题：

2.形成层中的中间一层细胞能不断分裂，形成新的韧皮部细胞和木质部细胞。

第一步，茎的结构。教师首先联系俗语，鼓励学生猜想茎的结构。“俗话说‘人要脸，树要皮’说明树有树皮，你能否结合常识，发挥你的聪明才智，猜想一下茎的其他结构呢？”在学生猜想的过程中，教师要及时给予肯定、表扬，并指导学生观察P111图Ⅲ-21茎的横切和纵切示意图，确认猜想的茎的结构是否正确。然后师生共同小结并板书如下：

茎的结构由外向内依次是

树皮：内有韧皮部，韧皮部中有筛管、形成层

木质部：本质部中有导管

第二步，茎各部分的作用。教师只要引导学生看P111-112后三个自然段，四人一组进行讨论归纳，即可知道茎各部分的作用是：

1.韧皮部中的筛管将叶片中的有机物运输到其他器官。

老师用鼓励性的语言，请同学们四人一组，大胆结合已有的经验和知识猜想“水分进入植物体内的途径”。在小组间相互表达和交流的基础上，概括出水分进入植物体内的大体途径是“根→茎→叶、花、果实等”。达到让学生整体感知本节课内容的目的。