2、从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。

教学过程

教学反思：

用一棵染色的花而导入新课中，使学生的注意力充分集中到课堂上，这节课我把重心放在让学生设计实验，探究茎的哪些部分用于运输水分这方面，因为发觉学生的探究实验能力还不够掌握，而这个课题难度也适中，如果可以充分调动学生的积极性，参与讨论和制定计划中去，相信很多学生也能想出很好的方案。但是在个别班却有些学生并不能真正进入到讨论中去，而在1，2，4，9，10这四个班中，小组讨论得比较成功的是1班和4班，想出来的方案多，而且都较具有实践能力的，而像9班，我已经把实验要求讲解了两次，还是比较少同学讨论得出方案，我想如果再开展小组讨论活动，可以指定几个学生充当小组长，记录员，这些学生起主导作用，这样课堂纪律较易控制，而且学生也会进入角色。

1、描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。

3、运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。

教学重点、难点：

2、说明水在植物体内的运输途径。

1、说出大量根毛对植物吸水的意义。

11．甘薯块根里的淀粉主要由_______通过光合作用制造，并由叶脉、叶柄和茎中的_______运输来的。

答案：9、长形，管状；细胞壁；管道。10、木质部，韧皮部，分裂，木质部，韧皮部，加粗，形成层。11、叶，筛管。

10．木本植物的茎内，在_______和_______之间有形成层，形成层的细胞能_______，形成新的_______细胞和新的_______细胞，使茎_______。有些植物茎中没有_______，因而不能长的很粗．

9．每一根导管都是由许多_______、_______的细胞所组成的，上下细胞间的_______已经消失，形成了一根中空的_______。

2．茎各部分的作用

方案一：学生通过看本节课的后三个自然段，通过四人小组讨论归纳，小组间合作交流，归纳出导管、筛管和形成层的作用。

方案二：对学生水平较高的班级，学生可个人看书自学，提出问题，在教师的引导下，解决问题。经同学间的表达和交流，归纳出导管、筛管和形成层的作用。教师指导学生自学看书，参与小组间合作学习。

教师对需帮助的学生进行个别辅导，起到指导者的作用。