3、移动载玻片，找到细胞分裂的区域。

2、目镜用16X，物镜用10X。

3、说出染色体的大致变化

教学重点：目标1、2

教学难点：目标1、3

电教手段：投影(幻灯片)

实验教具：显微镜、洋葱根尖细胞分裂的玻片标本

教学过程：

　　　　　　　 [回顾]1、播放幻灯片：回顾显微镜的使用方法。

2、描述生物的生长现象与细胞数目的增多，体积增大有关。

1、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程染色体的大变化，2、

[教学反思] 　在经过最初两个班的教学实践后，我发现活动中问题的设计以及组织讨论的效果比较好，大多数学生理解了细胞的体积与表面积(细胞膜)、细胞大小与物质交换的关系，但部分学生搞不清楚其中的关系。后来又做了改进，我自己用马铃薯做了一些棱长为1厘米、2厘米、3厘米的正方体，用红墨水进行演示。又设计了一些问题。 　1.把棱长1厘米的正方体放入红墨水里，有几面被染红?面积是多少?面积与体积比是多少? 　2.棱长2厘米的正方体表面积与体积比是多少?把它放入红墨水里，它6面共24平方厘米被染红，我用刀把它切成4个棱长1厘米的小正方体，每个小正方体有几面被染红?面积是多少?面积与体积比又是多少? 　3.如果把棱长3厘米的正方体放入红墨水，情况会如何呢? 经过以上演示和问题的讨论回答，所有学生都理解了细胞体积与物质交换的关系，从而明白了细胞为什么这么小。

[教学点评] 　这两课时的教学亮点是教师通过组织学生计算和进行演示，突破了教学难点，使学生很好地理解了“细胞为什么这么小”的道理。其间有学生的预测、计算、讨论、获得结论，既获得了知识，又学习了模型法。细胞分裂的过程用课件演示，也使难点容易突破。整个教学过程中，学生参与的广度、深度和质量都较好，体现了新“课标”的理念。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(点评人：肖尧望)

第 一　 课　 时

导入新课：

同学们都知道，大多数生物都是由细胞构成的，细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体功能的基本单位。那么，在生物体的生长发育过程中，细胞有什么变化呢？　　　　

请同学们小组讨论并回答下面的问题：

展示课件：讨论题1　 从一个受精卵细胞→婴儿→成年人，细胞在数量和体积上有什么变化呢？

学生讨论、回答：数量增多，体积增大。

教师转承：在生物体的生长发育过程中，细胞的体积增加并不明显，但细胞的数量确实大大的增多了。生物体数量的增多主要是靠细胞的分裂，这就是我们第3节要学习的主要内容。

新课教学

板书课题：　　 第3节　　 “细胞通过分裂而增殖”

教师讲述：要知道细胞为什么要分裂，以及细胞怎样分裂的知识，我们首先得弄清楚有关细胞体积与表面积的一些知识。

课件展示：洋葱表皮细胞、番茄果肉细胞和口腔上皮细胞的彩色图片

教师引导：这是前面同学们观察过的三种细胞，请同学们识别一下。(学生每识别一个，教师标一个名称)

教师提问：哪位同学能告诉我，你是在哪里观察到这些细胞的？

学生回答：在显微镜下。

教师追问：为什么要在显微镜下观察呢？

学生回答：细胞太小，肉眼观察不到。

教师讲述：对了，细胞的体积一般都很小，肉眼常常观察不到。那么细胞的体积为什么在么小呢？这正是我们这一节课要探究的主要内容。请同学们讨论并猜测下面的问题。

展示课件：讨论题2　 细胞的体积为什么这么？细胞体积的大小对其生命活动有什么影响呢？(指名起来交流，学生们众说纷纭)

教师过度：刚才同学们对讨论题提出了各自不同的看法，那么究竟哪些同学提出的假设是正确的呢？我们可以通过一个活动来进行探究。

课件展示：展示“细胞与外界进行物质交换的动画”

教师提问：在活动前请同学们先回忆一下，细胞通过什么结构与外界进行物质交换？

学生回答：细胞膜。

展示课件：讨论题3　 请同学们讨论一下，“细胞为了从外界获得足够的营养物质和排泄废物，细胞膜的表面积是大点好呢？还是小点好”？

学生讨论，交流：(略)。

教师提问：请同学们拿出你们自制的立方体，仔细观察，假如把它看作是一个细胞，那么细胞膜的表面积怎样计算？

学生回答：细胞的表面积近似于立方体的表面积。

课件展示：细胞与外界进行物质交换的面积近似于细胞的表面积。

教师转承：下面我们通过活动一起来探究细胞体积与表面积的关系。

教师解释：由于细胞体积太小，没法测量，我们可以采用生物学研究中的模拟实验来研究细胞体积与它和外界进行物质交换的表面积之间的关系。也就是用一组体积大小不等的立方体模拟一组体积不等的细胞来研究细胞体积与表面积的关系。

展示课件：讨论题4　 请同学们仔细比较你们桌面上四个大小不等的立方体，讨论并猜测表面积与体积的比值哪个立方体更大？

学生讨论、猜测：(略)。

教师转承：到底哪些同学的猜测是正确的呢？我们用实验收据来检验。

课件展示：四个边长分别为1cm、2cm、3cm、4cm的立方体及表格

教师：请同学们识别上图中四个体积不同的立方体，分别计算出表中的有关数据 [学生收集数据，填入表中 ]　　　　　　　　　　　　　　

学生先小组交流数据，然后全班交流数据。对个别小组数据有误的，其他同学帮助寻找原因。待大家取得一致意见后

教师引导：请同学们仔细分析你们收集的数据，讨论下面的问题。

展示课件：讨论题5“ 立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律”？

学生讨论、回答：随着立方体体积的增大，表面积与体积的比值逐渐减小。

展示课件：讨论题6“你的结论是否支持你提出的假设”？(学生讨论、交流)。

教师引导学生进一步讨论：讨论题7 “与体积相比，哪个立方体拥有的表面积相对较大？哪个立方体拥有的表面积相对较小”？

学生讨论、交流。

教师演示：为了让同学们对细胞的体积与表面积有一个更形象的认识，请同学们仔细观察老师手上的萝卜。

教师提问：萝卜的表面是什么颜色的？

学生回答：红色。

教师讲述：被老师染成红色部分的就是萝卜的表面积。现在老师把这个萝卜用刀子十字形切为四块，请同学们观察：“每个萝卜块儿除了红色的面，还增加了什么”？

学生回答：“每个萝卜块儿还增加了两个白色的面”。

教师提问：通过刚才的观察，同学们发现：“随着萝卜由大块儿变成小块儿，它的表面积有什么变化”？

学生回答：“表面积逐渐增加”。

师生共同小结：体积较大细胞与体积较小细胞比较，生活中需要从外界环境获得更多的营养物质，同时产生更多的废物排泄到体外。但是，细胞若无限生长时，较大细胞的表面积相对减小，细胞膜将不能保证从外界环境获取足够的生活物质。较小细胞的表面积则相对较大，更易于保证与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动。

请同学们针对“细胞体积为什么这么小？”作一个小结。可以用短文，可以用漫画，可以用讨论…… 形式不限。

结语：由于时间关系，有关“细胞体积为什么这么小？”的知识，我们这节课就了解到这里。有兴趣的同学可以到网上去进一步查寻有关资料。

本节内容教学时间为2课时，其中

细胞为什么这么小？　 1课时

细胞分裂产生新细胞　 1课时

3.多媒体辅助教学(自制课件)