1、叶片的结构、气孔的开闭与蒸腾作用的关系，以及植物体是怎样参与生物圈水循环的内容是本节教学的重点。

3、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈中水循环的意义，初步形成节约用水，保护森林的意识。

　教学重点难点：

2、通过查找相关的资料，培养学生收集资料的能力。

1、由宏观到微观的方法观察叶片的结构，培养学生探究能力。

师：绿色植物吸收大量的水分，又通过蒸腾作用散失大量水，对生物圈有何意义呢？

生：可以调节气候，增加空气的湿度，增加降雨量。

师：回答得非常完善，下面我们来看一下生物圈中的水是如何循环的，展示CAI课件：

用FLASH动画展示生物圈的水循环过程。

生：总结：植物体吸收水分不但参与了光合作用，而且通过水分的蒸腾作用参与了生物圈的水循环。

师：首先介绍实验的操作过程：用干燥塑料袋罩住盆栽花卉的一枝，在基部将袋口扎住，放在阳光下一段时间。

生：仔细观察袋内现象回答，有水珠了。

师：这些水珠是哪里来的？

生：是从植物体内，通过叶片出来的。

师：很好，下面我们来观察叶片的结构。请同学们对照课本的实验要求制作临时装片。在用刀片时要注意安全。

生：按实验要求观察叶片的结构。

师：巡回指导，对临时装片效果不好的组，发放永久装片，让学生进行观察。

师：现在大家都能清晰地看到叶片的结构了，你能分清上下表皮吗？

生：参看书中图Ⅲ-23区分并回答：栅栏组织一侧是上表皮，海绵组织一侧是下表皮。

师：下面大家用镊子撕取下表皮进行观察。

生：撕取、制片、观察。

师：下表皮细胞是什么样子的？上面有气孔吗？

生：观察后回答，是不规则的，并且上面有气孔。可见水分就是从气孔散失掉的。

师：非常好！根从土壤中吸收了水，由茎中的导管运输到叶片，再由叶片中的气孔散失到大气中。这是蒸腾作用。蒸腾作用并不是无时无刻都在进行的。那么蒸腾作用的进行受什么控制呢？大家进一步观察一下气孔的结构。

生：观察后回答，气孔是由两个细胞构成的孔像两扇门一样。

师：对，现在我们就来看看这两扇门是如何开闭的。两名同学各吹一个长形气球，当吹气到一定程度时，气球弯曲(表示保卫细胞吸水弯曲)，将两个气球的凹面相对放在一起，即可显示气孔“开放”，然后缓慢放气，气球变直，中间的空隙逐渐减小，直到两气球合并，表示气孔“关闭”。

师：大家刚才仔细观察了，现在想想气球为什么会弯曲？

生：讨论并思考回答，由于气球壁的厚、薄不均造成的。

师：对气孔的“开”“闭”原理与此类似；保卫细胞的厚薄不均；外壁厚不易伸展，内壁薄较易伸展。保卫细胞吸水时弯曲，气孔张开；失水时拉直，气孔闭合。同学们讨论一下，气孔的张开对植物有什么意义。

生：热烈讨论回答，光合作用吸收的CO₂从这里进来，产生的O₂从这里出去，还有蒸腾失水。

师：及时总结评价，并提问：蒸腾作用的意义是什么？

生：总结：促进水分的吸收，促进水分和无机盐的运输，调节体温。

2、植物进行蒸腾作用的主要部位是(　 )

A茎　　 B叶　　 C根　　 D花

1、植物由根从土壤中吸收的水分，大部分用于(　 )

A自身构成B呼吸作用C光和作用D蒸腾作用

3．培养热爱自然、保护森林的情感意识。