1、分化的概念

分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程

→神经组织

→肌肉组织

→结缔组织

→上皮组织

(边讲解，边总结，边板书)

2、细胞分裂的结果是什么？

导入：

生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞--受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？(学生可能回答为通过细胞分裂形成的)很好！通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？

新授：

引出分化及分化的概念

1、简述细胞分裂的基本过程

2、识别植物体的主要组织和人体的基本组织，描述细胞的分化现象，描　　　　　　　 述组织的概念和类型；

电教手段实验教具

挂图、自制剪贴画、显微镜、装片

教学过程

复习：

1、描述动植物细胞的分化过程，以及通过分化过程形成组织的过程

3、关键：通过大量感性素材，让学生体验到细胞如何分化、如何形成组织，各组织结构和功能相互适应

★创新点：

社会性相互作用是学生认知和个性发展的前提；沟通、对话、合作与交流是社会互动的基本形式；经验的共享最有利于课程内容变为学生的精神财富。在教师指导下，通过学生的讨论，使学生自主形成“意义”构建。让学生在相互交流中思想互相碰撞，产生火花，获取信息后加工信息，从而体验到组织的概念，是陈述性知识内化。

★　　 知识网络

★教学策略

▲创设情景：播放动画展示动物由1个细胞分裂、分化发育成生物体的过程，吸引学生兴趣、提供感性素材让学生很自然的体验到细胞通过分化形成细胞群，达成“了解细胞分化形成组织”的教学目标。

▲讨论学习：

△展示感性材料：扁平上皮、柱状上皮、立方上皮组织(1号细胞群)；骨骼肌、心肌、平滑肌组织(2号细胞群)；软骨、血液、脂肪组织(3号细胞群)；神经组织(4号细胞群)的图片。

△组织讨论：6人一小组，全班共8组，小组内设主持人、记录员、发言人、噪音控制员，分别负责组织讨论、做小组讨论记录、上台发表本组讨论结果、维持小组内讨论的纪律。

△指导讨论：让学生有目的地讨论，各组有一个明确的问题讨论，然后由发言人上台介绍本组的发言结果，其他组认真倾听，可以提问，相互交流，达成“理解组织的概念”、“小组合作、讨论交流、口头表达能力的培养”、“通过观察归纳出陈述性知识”等目标。

问题如下：

1号细胞群形态、结构上有什么特点？

2号细胞群形态、结构上有什么特点？

3号细胞群形态、结构上有什么特点？

4号细胞群形态、结构上有什么特点？

1号细胞群功能相同吗？如果相同试分析1号细胞群有什么功能？

2号细胞群功能相同吗？如果相同试分析2号细胞群有什么功能？

3号细胞群功能相同吗？如果相同试分析3号细胞群有什么功能？

4号细胞群功能相同吗？如果相同试分析4号细胞群有什么功能？

△综合讨论结果：

在综合各组的讨论结果后，让学生用自己的话总结组织的概念，达成“理解组织的概念”、“培养概念内化能力”的目标。

完成表格--

　 达成“识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征”、“领悟结构和功能相互适应的重要原理”的目标

▲知识拓展

类比植物的组织，达成“说出绿色开花植物的主要组织”的目标

▲总结

▲练习

2、难点：人体和动物的四大基本组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应

1、重点：细胞分化、组织形成概念的掌握

3、情感目标： 小组合作、讨论交流、口头表达能力的培养

领悟结构和功能相互适应的重要原理

★重难点及关键：

2、能力目标： 通过观察归纳出陈述性知识

培养概念内化能力