能力目标　　 运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

情感目标　　 遵守科学的操作规范，理解科学的严谨性。

　 本节课是一堂在实验室上的课，让学生在自由有序的探究中获得新知识，在严格规范的操作中理解科学的严谨性，在互助合作中收获理解。

教材分析

　 教材始终保持一条主线就是被子植物的生长和发育，由被子植物的种子萌发到不停的从外界吸收水和无机盐，当然仅仅依靠吸收水分是不足以满足植物的生长需要的，植物一定有另外的方式来进行有机物的制造和利用。在教学过程中我始终让学生抓住这条主线，到这里学生自然就有这样的意识。同样的本章内容以实验为主，都是以学生的常识经验作为实验的重要对象，操作简单，学生容易上手。

第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物

4、尝试设计实验方案，掌握操作技能

生：自我检查。

3、描述光合作用的概念

2、实验验证绿叶在光下制造淀粉

1、绿色植物通过光合作用制造有机物

6、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生了什么变化。

师：1、2步已经让同学在课前做了，根据你的自学预习，你对这个实验步骤还有什么问题。实验结束后，看你能提出了什么新问题，解决哪几个问题？　　 　

实验时强调几个问题：1 、操作要规范，注意酒精灯的使用方法。2 、酒精易燃，注意安全，一定要隔水加热。

材料：A 组用的天竺葵经暗处理。　 B 组用的天竺葵未经暗处理。(两组形成对比)

学生做实验，教师巡回指导。答疑解惑，与学生商讨问题。

师：演示，淀粉糊遇碘液变蓝色(说明遇碘液变蓝色是淀粉的特性)。

　　 生汇报：A 组：结果是见光部分变蓝色，遮光部分不变蓝色。说明见光部分有淀粉，　　　　　 遮光部分没淀粉。

B 组：结果是叶片全部变蓝色，说明叶片全部有淀粉。

师：为什么A、B两组的结论不一样呢？(需要帮助吗？)　　　　　

生：回答问题

师：展示答案：由于B组用的天竺葵未经暗处理，叶片中本身就含有淀粉。遇碘液变蓝色是原来叶中残留的淀粉作用。

师：(展示)你同意这样的说法吗？绿叶在光下制造的有机物是淀粉

生：各抒己见。

师：绿叶在光下制造的有机物主要是淀粉，同时在叶片内淀粉可转化成蛋白质、脂肪等。

小结：师生共同得出结论：通过实验探究你得出什么结论？绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这就是我们常说的光合作用。

师：光合作用有什么意义？请你结合我们日常生活中的实例，查找有关资料，看你能找出多少来，下一节课请同学们汇报，看谁回答的合理而完善。

师：展示你学会了吗？(本节学习目标)

5、用水漂洗叶片，再把叶片放在培养皿里，向叶片滴加碘液。

4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。