3．下列结构属于器官的是(　　 )

　 A．人心肌　 B．血液　 C．骨组织　 D．肺

2．不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成-定的功能的结构是(　　 )

　 A．人组织　 B．器官　 C．系统　 D．生物体

1．除哪项外其余各项都是构成鸡翅的组织(　　 )

　 A．上皮组织　 B．肌肉组织　 C．神经组织和结缔组织　 D．营养组织

(二)　 人体的组成

出示人体消化系统的组成挂图。

教师提问：与人体消化有关的器官有哪些？这些器官共同具有的生理功能是什么？人体是否与植物一样由器官就能直接构成人体？

通过对以上问题的讨论，教师引导学生得出系统的概念。

那么人体的结构层次是怎样的呢？

师生共同归纳：人体的结构层次：细胞---组织---器官---系统---人体。

课堂小结

(一)　 多细胞植物体的组成

学生分组：每4-6人一组。

实验器材：每组一株花生植株、冬青叶、番茄果实各适量，放大镜一把。

学生：用肉眼观察花生植株。

教师引导学生讨论回答：你看到了花生的哪些器官？请你按照从下到上的顺序逐一说出来。数一数共有几种？是否还有直接看为到的器官？实际共有几个？

教师：那么器官又是怎样构成的呢？

学生：使用放大镜观察番茄果实或冬青叶的组成。

各小组边观察边讨论：番茄果实的表层是什么？它有什么作用应当属于何种组织？其内部又有些什么？各起什么作用？分别属于什么组织？

学生讨论，并进行交流。

教师提问：什么是器官？

学生：不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫器官。

一株完整的绿色开花植物体的器官组成：根、茎、叶、花、果实、种子。

教师提问：绿色开花植物的这些器官分别起什么作用？(学生分类表演)

学生讨论总结：绿色开花植物的结构层次：细胞---组织----器官----个体。

提问：(1)人体的组织有几种？(上皮组织，结缔组织，肌肉组织，　 　　　　　　　　　　　　　　　神经组织)

(2)人的胃有几种组织组成？有什么功能？(上皮组织，肌肉组织，　　　　　　　　　　 结缔组织，起消化作用)

(3)人体内起消化作用 的器官是否就一种？还有哪几种器官组成？请　　　　　　　　　　 举例？

学生回答：教师出示人的消化系统的模型：

消化道：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门

消化腺:唾液腺、肝脏、胰腺等

(4)系统：人体的不同器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定　　　　　　 　　　　　　　　　　生理功能结构叫做系统。

教师小结：

上述起消化作用的系统，叫做消化系统，人体中，还有呼吸系统，循环系统，泌尿系统，生殖系统，运动系统，神经系统，内分泌系统等，每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能：人类的各个系统的调节下密切配合，协调统一的。

人体的结构层次：

细胞→组织→器官→系统→个体

问题：多细胞植物体与人体的结构层次有什么异同？

课堂小结：

本课重点学习：(1)通过观察，描述多细胞植物体的结构层次；

　　　　　　　　　　　　　 (2)通过消化系统的学习理解人体的结构层次；

　　　　　　　　　　　　　 (3)能够辩别植物体与人体结构层次的异同。

作业：课本P40　　 1(1)(2)　　　 2(1)(2)(3)

4、观察活动：《绿色植物的结构层次》

目的：识别绿色开花植物体的结构层次

材料：番茄植株

教师指导：(1)学生4人一组，观察番茄植株的结构层次

指导学生学会观察：一般是从整体到局部，从上到下的(或从下到上)　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　观察绿色开花植物各部分组成

(2)认识绿色开花植物的各种器官

问：绿色开花植物的一生中是否同时具有六种器官

(3)使用放大镜观察番茄果实的组成情况

　　　　　 讨论：绿色开花植物的结构层次是怎样的？

　　　　 (学生代表回答：教师加以补充说明)

绿色开花植物器官

教师根据已有知识小结绿色开花植物的结构层次

细胞→组织→器官→个体

3、器官--不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能　　　　　　　　　 的结构叫做器官

2、“番茄”在植株的生长过程中起什么作用？(生殖，番茄果肉为种　　　　　　　　　　 子提供营养环境)

1、教师出示“番茄”问：有哪些组织构成？(保护组织，基本组织，　　　　　　　　　 输导组织)