学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用这一个动态连续过程的理解。

2．学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过程，并形成结构与功能相适应的基本观点。

1．学生能概述尿液的形成过程。

2．学生能根据实验数据进行初步的科学推测；认同排尿的意义。

1．学生能描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出过程。

本章是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的，是直接参与新陈代谢四部分之一，也是本册书最后一章，本节是本章教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。

为了让学生更好的理解本节内容，我在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过观察、思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较，通过小组讨论、合作学习的形式，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点

本节教材有一定的深度和难度，教学上我注意直观性，充分调动学生的形象思维。我在教学中突出学习生物学一种方法：分析一个器官的结构时，总是从宏观到微观来进行的；强化一个生物学的基本观点：生物体的结构与功能相适应。

6、开展了课堂上的活动。

5、利用了网络资源和多媒体、挂图、课件、资料等。

4、学生不再是被动地接受教师知识的传授。