3．　　　　 智能的提高与训导：通过组内讨论、组间交流、培养合作精神，提高交流表达能力。

2．　　　　 技能掌握与指导：在自行设计的探究方案指导下，通过有效的探究活动，综合归纳、自主获得影响“根的生长”的主要因素。

1．　　　　 知识积累和疏导：设计、实施“根的生长部位”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，通过数据的处理、和实验现象进行分析得出结论，从而知道植物的根尖的哪个部位和根的生长有关。

本章包括《植物种子的萌发》、《植物根的生长》、《植物生长需要水和无机盐》等五节内容。新课程以“以绿色植物的一生”代替了传统的繁琐的植物形态结构知识的传授体系，降低了难度。

《根的生长》在研究好《根尖的结构》的基础上，教师提供机会学生进行探究性实验，通过学生亲自尝试和实践让他们自己将科学探究的目的标准尽可能渗透到“根的生长”主题内容教学活动中去。通过探究来学习科学，可以使学生把科学知识的学习与科学方法的训练结合起来，将所学知识用于解决新问题，可以使学生对科学、技术、社会的关系，科学的性质等问题有切身的认识和体验，可以培养学生的科学态度、创新精神和实践能力。

5、2、1 根尖的结构

课前准备　

学生准备：

1、收集植物根的图片以及与根的作用有关的资料。

根据根尖各部分的结构特点，讨论分析各部分的功能。

5、观念确认与引导：通过观察和讨论确定“生物体的结构与功能相适应”这一生物学基本观点。

4、情意修炼与开导：用显微镜真实展现根尖的微观机构，激发学生学习生物的兴趣，培养学生务实的科学态度。