3.分析实验现象，你得出的结论是什么?(将燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭了，说明甲瓶里缺少氧气；而乙瓶中有氧气，所以蜡烛正常燃烧。结论是萌发的种子进行呼吸时吸收氧气。)

　兴趣小组B(2人)做演示实验二(种子萌发时释放二氧化碳)：

　甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，盖严瓶口，在温暖的地方放置一夜。现在用酚酞试纸验证：先将三个酚酞试纸条置于石灰水中，试纸迅速变为鲜红色。对准一条湿润的试纸条吹一口气，试纸条褪色变白。将另一条湿润的试纸条迅速地放到盛有萌发种子的甲瓶里，试纸条也变白色。而放入盛有煮熟种子的乙瓶里的试纸条不变白。

　学生讨论：

2.为什么将实验装置放到温暖环境中?(有利于实验正常进行)

1.演示实验中煮熟种子的作用是什么?(作为对照)

2.酚酞试纸(取1??5g酚酞溶解于100mL质量分数为90%的酒精里，制成酚酞试液。将滤纸条浸入试液中，取出后晾干，制成的酚酞试纸可用于鉴定呼吸作用释放出的二氧化碳。)　

[教学过程]

　　　　　　　　　　　第一课时

　在日常生活中，大家都知道，新收的种子要晒干后储藏，鲜果、蔬菜长途运输要冷藏。这是为什么呢?这是因为植物体都有呼吸作用，植物通过呼吸作用分解有机物，释放有机物里储存的能量，用于各种生命活动。因此呼吸作用也是绿色植物重要的生命活动。这节课我们用萌发的种子来研究呼吸作用。现在请兴趣小组的同学将实验过程和结果展示给大家。

　兴趣小组A(2人)简介本组实验准备：甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，封口后在温暖的地方放置一夜。

　A组操作实验现象：将燃烧的蜡烛放进甲瓶里，蜡烛立即熄灭了，放入乙瓶的蜡烛正常燃烧。(在A组同学操作时要求其他同学认真观察)

　教师引导学生讨论：

1.石灰水(学生操作配制：在一个大烧杯里注入500mL清水，加入1g生石灰(CaO)，搅拌均匀。待石灰沉淀后，倒出上面澄清的石灰水，用滤纸过滤。将澄清的石灰水放入试剂瓶中密封待用。)

4.教师提供足够的实验材料(如烧杯、玻璃瓶、种子等)。

3.提前一周将蚕豆幼苗移栽到小花盆里，以备学生选用于“探究植物细胞的呼吸作用”的实验；

2.提前一天做“种子萌发时释放能量”的演示实验，用于课堂教学时演示使用；

　指导生物兴趣小组的同学做下列准备：

1.提前2天浸泡种子，用于观察植物呼吸现象的演示实验；