1.第一课时，在教师指导下，学生实践设计实验的过程，特别是指导学生设计定量的实验和用设计的表格记录数据，有效地发展了学生主动学习、探究学习的能力，提高了学生的生物科学素养。

6.当学生以新的学习方式学习后，我发现学生是具有实践能动性和思维超越性的主体，他们迸发出的智慧火花会让我们在内心为之一动；当学生学会从日常生活、生产实践或学习中发现并提出与生物学相关的问题，学会寻找问题答案的思路和方法时，他们的科学探究能力得到了提高。这种能力将使他们更从容地面对新的科学问题，更有效地获取新的科学知识，更全面地提高科学素养，也使他们今后能够更好地为祖国的现代化建设贡献自己的力量。

[教学点评]

5.本节课充分利用社会资源，带领学生在一周时间内顺利完成此项探究实验，达到了利用学生生活经验，使认识从感性上升到理性的目的。激发学生尝试以小科学家的身份进行探究，燃起学生亲自动手、动脑、领略科学研究的过程和方法的兴趣，培养他们乐于探究的学习精神。

4.本节课体现了新课程标准的课程理念，呈现出从教学大纲到课程标准的重要变化。师生间相互学习、相互感染、相互吸纳，营造了浓烈的探究氛围，学生的灵感和才智得到了最大的发挥。

3.用“灌根”法给相思树治病，其实就是用“灌根”法给古树治病。古树是我们社会的一大财富，我经常看到报纸上报导某某地方、某某果树虫害严重，有生命危险。可惜之余也没多想，当看到学生问我这个问题时，我就不得不请教一些有经验的人，并且到处查找资料了。上《吸收作用》第二节课之前，我已经了解了铜陵市天井湖公园的两棵古树，就是采用“灌根”法来防治虫害的。所以上探究课，老师是有备而来的，而且这种准备要花费大量时间，当然教师自己的理论水平和业务能力也得到不断提高，这对教师本人而言，也是一件很幸福的事。

2.尽管两个问题是三班学生提出来的，一班、二班学生却表现了极大的兴趣，当学生已有的知识或经验经过开发成为一种课堂资源时，由于他们都是同龄人，容易引起感情上的共鸣，他们热烈地讨论，愉快地分享着彼此的探究成果，从以前的“要我学”变成现在的“我要学”，社会责任感明显增强。

1.本节课实验的过程需较长时间，在课堂教学中不能看到完整的实验现象，应事先让生物兴趣小组的成员在课前作好实验，上课时将实验装置及记录带回实验室。

3.自学无土栽培内容，并要求学生回答什么是无土栽培?我们哪些栽培活动属于无土栽培?

　师：上节课后，周竞华同学向我提了两个问题：

　(1)怎样给小白菜治虫?

　(2)怎样给相思树治病?同时用实物投影仪展示《铜陵日报》(2003年10月7日)上有关相思树生命十分脆弱的内容。如下：凤凰山的相思树，对于铜陵人来说，可谓家喻户晓，是铜陵的著名旅游景点之一。可是2003年10月3日3时左右，相思树突然发出咔嚓一声巨响，直径约150cm粗的相思树东枝折断，轰然坠地，断口截面处完全空心，无数虫蚁四处逃散。从一块约20cm宽、0.5cm厚的碎木片上，可看到近百个虫卵附在其上。当时没有风，秋雨蒙蒙，相思树只是不能承受过多的雾水而折断，可见相思树由于无人管理，虫蛀严重，生命已十分脆弱。

　课前经生物兴趣小组同学讨论，将他们分成两大组，如下表所示：

　师：向全班同学展示为“小白菜防治虫害"的课件，并请生物兴趣小组同学发言。

　吴迪同学：液面喷洒农药的小白菜有少量虫卵。

　朱昕宇同学：掺有少量农药的土壤浸出液培养的小白菜生长健壮，没有虫卵。

　崔浩同学：只用土壤浸出液培养的小白菜，布满虫卵，但是这样的小白菜吃着让人放心(同学齐鼓掌)。

　师：立即表扬，说明他关心健康，热心环保。

　生物兴趣小组同学发言后，请全班同学自由发言。

　朱昕宇同学：为植物防治虫害，最好还是让植物从根部吸收药水，但是这个方法不适用于可食用的植物。

　周竞华同学：我知道怎样给相思树防治虫害了。

　师：(意识到这是学生在紧张、热烈的气氛中迸发出的智慧火花)请周竞华同学具体介绍怎样给相思树治病?

　周竞华同学：给相思树治病，为什么不能把药液直接投放到根部，让它直接吸收呢?

　在老师鼓励下，学生全体热烈讨论，最后得出结论：对于像相思树这样的古树的虫害防治问题，采用传统的叶面喷洒农药的办法，恐怕是治标不治本，最好的办法还是从根部施用农药，让树直接从根部吸收带有药水的水，即“灌根”法。

　师：你们说得非常精彩，思维也非常活跃，不仅让在座的同学学到许多知识，也让老师获益非浅。据我调查，铜陵市天井湖公园的两棵古树就是采用“灌根”法来防治虫害的(全体同学热烈鼓掌)。其实同学们这节课所讨论的问题也就是植物主要是通过根从土壤中吸收水分和无机盐这个理论的具体运用。并提醒同学们：对相思树如果采取“灌根”法，那么开挖浇灌的地面应该在树冠范围以外，因为根在土壤中的分布规律是“根系的扩展范围一般都大于地上部分的扩展范围，而根尖生有根毛的区域是根的主要吸水部位”。另外，“给相思树防治虫害”这是一个实际问题，请同学们课下上网查找有关资料或请教有经验的林业技术人员。我再把我们的发现及时向有关部门通报。

　布置作业　基础训练有关内容。

[教学反思]

2.看挂图

　师：向同学展示正常和缺乏氮、磷、钾大豆植株的挂图，并说明植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮、含磷和含钾的无机盐。

1.演示实验

　师：向同学们展示用蒸馏水和土壤浸出液培养的玉米幼苗。

　生：讨论。问题(1)分别培养在蒸馏水和土壤浸出液中的两株幼苗为什么会大小不一样呢?问题(2)分析说明用土壤浸出液培养幼苗生长健壮的原因。

　师：总结。(1)土壤浸出液培养的幼苗，根系发达，茎叶生长旺盛、颜色鲜绿；用蒸馏水培养的幼苗长势弱。(2)绿色开花植物的生活需要无机盐。根不但从土壤里吸收水分，而且也从土壤溶液中吸收无机盐。