5、观念确认与引导：生物知识来源于生活，又必须回归到生活。认同率达100%

4、情意修炼与开导：在自然现象中发现问题，提出问题，解决问题的积极性高。投入率达95%

3、智能提高与训导：运用观察讨论的过程中，学会师生合作、生生合作。互动率达100%

2、技能掌握与指导：运用实验观察讨论等方法获得以上知识。利用率达100%

1、知识积累与疏导：通过实验“ 茎的输导功能”说出导管和筛管的位置和功能。认知率达100%

“植物茎的输导功能”主要通过对演示实验分析理解茎具有输导作用：了解保护树皮的意义及茎具有贮藏有机物的作用。通过设计茎的输导作用的实验，培养学生的实验方法及正确地分析问题和解决问题的能力。通过讨论“茎的输导作用”，引导学生懂得爱护树木、保护树皮的重要性，进而进行绿化美化、保护环境的思想教育。

5、右图是已生长三年的杨树茎的横切面结构示意图，请据图分析作答：

　 (1)图中字母　　　　 所示的结构是形成层，它中间的一层细胞具有　　　　 能力。

　 (2)为根部运输有机物质的筛管位于图中字母　　　　 所示的结构中。

　 (3)图中所示的横切面上共有　　　　 个年轮，这些年轮全部位于图中字母　　　　 　所示的结构中。

4、下图是茎的横切和纵切示意图，据图回答：

(1)标号①为　　　　　 ，作用是　　　　　　　　　　　 。

(2)标号②为　　　　　 ，能够进行　　　　　 ，形成新的木质部和韧皮部。

(3)标号③的作用是　　　　　　　　　　　　　　　 。

3、将来发育为枝和叶的芽，称为　　；将来发育成花的芽称为　　。

2、在植物的茎里，运输水分和无机盐的结构是　　，运输有机物的结构是　　。