2、教学组织形式：能创造性的灵活使用教材，设计问题、创设情景，指导学生观察、操作、思考、讨论、交流、描述、自我评价、学生归纳总结等活动，既进行了师生互动，又进行了生生互动；既巩固了重点，又克服了难点。使课堂既生动又活泼。适时提出真问题组织探究式教学，学生思维空间大，符合认知规律，学习思维活跃，主动参与学习活动程度高。

1、教材处理：张娟老师能娴熟的驾驭教材，准确地把握本节的教学目标及知识内容，以基础知识为主动学习的载体，基本技能训练为教学的依托，实现能力的培养和情感、态度、价值观的渗透。对重、难点深入浅出，进行分散，充分运用多种教学辅助手段，使深奥的知识浅显化，抽象知识形象化。注重讲练结合，在学中练，在练中用，及时巩固了所学习的知识。通过教学，各知识、技能和情感态度价值观目标落实到位。

3、　　　　　 及时处理课后习题，课后习题是一些基础知识，应该及时处理，加深对知识的巩固。

初一生物研究课教学评析

让多媒体现代教育技术与常规直观教具

在生物教学中相得益彰

评课人：康成中学　 张术良

　高密市教科院　 卢连平

本次周六研究课的研究主题是：多媒体技术与生物常规教具有效运用的教学研究。《绿色植物的一生》一章既是初中一年级生物教学的重点，又是教学的难点，而《植物茎的输导功能》一节是在学生学习了植物体的六种器官“种子”和“根”之后的第三种器官，也是该章的重点和难点。因此，该节的教学是使学生系统掌握完整的绿色植物的关键。张娟老师根据教材的内容和学生的实际，对课堂教学进行了精心设计。充分运用多媒体教学手段和常规的教学用具，从教学方法，到指导学生的学习方法，充分体现了现代教育教学改革的新理念，取得了非常好的教学效果。她的教学特点如下：

2、　　　　　 缺少板书，学生刚刚接触的新概念，新学术用语以及陌生字应该及时强调

1、　　　　　 学生的有效情感教育较少，应该教育学生树立热爱大自然的一草一木的思想情感

3、　　　　　　　 自制生物教具《茎的立体分层活动结构模型》，直观性、解剖性、实效性非常强，使学生对茎横切面各部分的结构和功能清晰明了，对突破教学难点，分清易混知识点，具有独到的不可替代的作用。使学生对本节课的重点更清楚、理解更透彻。

　　　 不足之处：

2、　　　　　　　 通过探究性实验，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动的获取生物学知识，领悟科学探究的方法，在教学过程中，穿插实物标本、小故事、小图片、纵剖芽的小实验、显微镜下观察茎的横切玻片标本等等吸引学生的注意力和探索求知的热情，使学生积极主动的观察、动手、动脑、多种感官并用，增强学生对知识理解，加深对知识的巩固。

1、　　　　　　　 通过声图并茂的动画多媒体课件突出教学重点，使学生在学习中，仔细观察，探索求知，积极思考，乐此不彼，激发了学生学习生物学的欲望，增强了学生进行科学探究的愿望。

4、茎中输导水分和无机盐的结构跟输导有机物的结构分别叫什么？在什么位置？输导的方向是怎样的？

巩固练习

　　 木质部的中央是否被染红了，用探针试试它的硬度，引出茎的又一结构---髓

作用是什么？

观察杨树茎的横切面

用显微镜观察木本植物茎的标本

教师出示自制木本植物茎的模型，以巩固茎的基本结构和功能

迁移运用

张明的表哥家有一片苹果园。秋天，他去苹果园玩的时候发现了一个有趣的现象，苹果树干的树皮上都被割了一刀，但是树皮没有完全割断，这是怎么回事？张明去问表哥，通过表哥的一番讲解，张明听了直点头，说：“科学种田真重要呀！”同学们想一想，他的表哥是怎样解释的？

创新设计

康乃馨是母爱的象征，许多同学除了把它献给母亲外，还送给象母亲一样关怀我们的老师。康乃馨是草本植物，它的茎很特别，你能设计一个实验，来证明它的导管的存在吗？

思维拓展

•　　　　 1、举例证明茎除了输导和支持作用外，还有贮藏和生殖等功能。

•　　　　 2、为什么树怕伤皮,不怕空心?

教学反思

本堂课的教学设计，力求通过富有活力和吸引力的教学程序，使学生成为自主学习的主人，针对本节课的内容特点，灵活采用多种形式、多层次的直观教学手段，以达到新课程标准的要求，主要突出了以下几点：

3、大自然中的大树，经过风吹雨打，依然屹立于天地之间，大风有时候把大树连根拔起，也不会使大树折断，这是为什么？是树皮的原因吗？是形成层的原因吗？

引出茎的又一结构----木质部

木质部除了具有很强的支持作用以外，还有什么功能？

实物展示茎的输导作用的实验操作。