教师讲述与学生解剖观察相结合。

3.课前学生搜集各种被子植物的种子，浸泡后以备课上使用。

2.材料用具：

　培养皿、刀片、解剖针、镊子、放大镜、稀释的碘液

1.课前1-2天浸泡菜豆(大豆、蚕豆、花生)和玉米(或小麦)种子。

　绿色开花植物的生活史挂图；菜豆和玉米种子结构挂图；玉米种子结构剪贴图(自制)。

3.探究种子萌发的外界条件的实验既是本课题的重点，又是本课题的难点。由于本实验通过对照实验进行探究，学生对对照实验的原理和方法缺乏必要的认识。教师如何讲清对照实验的原理和一般方法，如何巧妙地引导，使学生深入思考，相互讨论，共同合作，是本实验成功的关键和难点。

[教学过程]

　　　　　　　　　　第一课时

2.探究种子成分实验的顺利进行及对实验结果进行深入分析，是本课题的教学难点。因为初一学生还没有学习化学，对定性实验十分陌生。实验中，学生对操作的规范化，观察现象的准确性，分析结果思路的正确性以及通过实验过程掌握定性实验的一般方法都有一定的难度。

1.玉米种子子叶、种皮和果皮的观察。因为玉米种子只有一片子叶且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮很难分开。

3.种子萌发的条件。因为：

　(1)种子长成一株新的完整的植物体的第一步是种子的萌发，而种子能不能萌发的关键是能否同时具备自身条件和外界条件。种子萌发的外界条件(外因)促使种子内部有机物(内因)的转化并被细胞吸收，确保胚根、胚轴、胚芽细胞的分裂、生长和分化，最后使胚发育成幼苗。帮助学生树立起外因通过内因起作用的辩证关系。

　(2)种子萌发的外界条件在农业生产中的应用较普遍，在该内容的教学中可以较好地联系实际，利于激发学生的学习兴趣及对学生进行生物科学价值观的教育。

2.探究种子的成分。因为：种子中储存的营养物质为胚发育成幼苗提供营养，是种子萌发必不可少的内部条件。学生只有了解种子中各种成分及其在种子萌发中的作用，才能理解播种时选用大粒种子的好处，以及人类如何利用种子获取营养。