叶片------叶绿体-------叶绿素------光能------光合作用------有机物

这说明：叶是光合作用的主要器官，叶绿体是光合作用的场所。

作业：

(二)　 叶绿体是光合作用的场所

(1)知道叶呈绿色的原因。

(2)明确光合作用的场所。

(3)会应用“叶绿素的形成需要光”这一道理。

教师：提出问题，激励学生回答。

问题：(1)叶片呈绿色的原因是什么？(2)光合作用的场所是什么？(3)在生产中你知道怎样利用“叶绿素的形成需要光”这一原理。

(一)　 叶是光合作用的主要器官

学生2人一组。

(1)　　　 练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。

(2) 使用显微镜垂危观察叶片横切面的临时玻片标本，再观察叶片的永久横切面玻片标本，归纳叶片的基本结构及功能。

教师：巡回指导，提示切割方向、方法等，组织学生小组讨论如何切割，应注意什么？

学生：把制好的临时玻片放在显微镜下进行观察，然后再把永久切片放在显微镜下，进一步了解叶片的结构。

展示学生画的叶片结构图，鼓励学生说出各部分的名称及结构特点。

学生：各组讨论，归纳叶片的基本结构和功能。

教师引导：(1)叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？

(2)　　　 怎样区分上表皮和下表皮？

(3)　　　 说明气孔的开关受什么的控制？

小结：在知道了叶片的结构及功能后，让学生分组讨论：(1)解释叶是光合作用的主要器官。(2)叶片的结构适于接受阳光照射的特点。

通过上节课的学习，已初步了解要进行光合作用离不开和时绿体，这节我们具体探究一下在植物的六大器官中哪个上进行光合作用的主要器官，它具有哪些结构及结构相适应的功能，以此激发学生探究兴趣。

　　　　 韭黄是韭菜在黑暗条件下生产出来的。由于没有光，叶绿素不能形成，叶片也就不能呈现绿色，而成黄色(选取生长旺盛的韭菜的基部，培育在黑暗条件下，生长出来的新叶的机械组织不发达，因而韭黄吃起来细嫩可口)。

2、选择　(1)B　　(2)C

1、判断　(1)　╳　　(2)√

2、到农村菜农家学习如何生产韭黄。

1、在生活中寻找不是绿色的植物。

书后思考题、课外探究做上课堂作业本。