2.人的神经系统由__________组成(　　 )

A.神经细胞和神经纤维

B.神经细胞的细胞体和突起

C.脑、脊髓和它们所发出的神经

D.脑和脊髓

答案：C

教师：假如你现在是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断。(大屏幕显示下表)

学生：独立思考患者发病的原因，将产生的疑问和初诊的结果写在纸上。

教师：巡视，指导。

教师：如果各位医生已经独立完成，请前后桌上的四名医生交换一下初诊意见和疑问，并将会诊的最终结果写在纸上。

学生交流讨论。

教师：下面请各组派一名代表将你们的结论向大家宣读，如有疑问也可提出。

学生甲：第一位患者的一侧肢体不能活动，是由于脑血栓引起脑局部供血不足，造成缺血部分失去功能的原因。我们的疑问是不能活动的肢体是哪一侧？与供血不足的部分有无关系？是什么关系？

学生乙：患者2可能损伤了控制排尿的神经，由此可以推断排尿中枢在腰部的脊髓。另外脊髓还有向下传导的功能，因为此人的下肢功能丧失。我们的疑问是脊髓除了控制排尿，还有什么功能？

学生丙：患者3可能是支配右下肢的神经与右侧的坐骨神经受损引起的；患者4是由于肿瘤压迫了大脑的视觉中枢造成的。

教师：在病例4中，肿瘤位置不同，症状相同吗？

学生：肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，如失聪、失语、失明等。

教师：大家的医学知识还可以，不过从水平上看，只能算是实习医生吧？噢，对了你们这些实习医生千万不要去给人看病呀！对于有些同学的疑问下面的内容就可以帮你解决。

教师：通过以上病例的诊断，大家对神经系统有了哪些认识呢？

学生甲：神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成。

学生乙：神经系统对人体有着非常重要的作用。它的任何一个环节出了毛病，都会引起人体的疾病。

学生丙：人体各部分之所以协调运动，就是由于神经系统的调节作用。

教师：同学们的认识比较到位。你们想不想认识一下神经系统？下面请同学们对照教材P98神经系统的组成和功能示意图，讨论并总结神经系统的组成及其功能，如有疑问可以提出来讨论回答。

学生：小组讨论并进行归纳。

教师：巡回指导。

教师：下面我们请每组出一个代表，向大家介绍神经系统的各部分结构。

学生甲：脑分为大脑、小脑和脑干。

学生乙：大脑由两个大脑半球组成，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区，这些功能区叫神经中枢。

教师：讲得很好。

学生丙：小脑有维持身体平衡的作用，使运动协调准确。

学生丁：脑干也是脑的组成部分，脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。

教师：很好，说明同学们连小字内容也学习了。

学生戊：脑的下面与脊髓相连。脊髓能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏间的联系通路。

教师：介绍得很准确

学生己：从图中可看到由脊髓发出很多神经，叫脊神经，分布在躯干和四肢的肌肉里。

学生庚：脑也发出了神经，但图中没有显示。由脑发出的神经叫脑神经，大都分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。脑和脊髓还有通向内脏器官的神经。

教师：同学们介绍得很全面，很好。从结构功能看，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，我们把这两部分叫……

学生：中枢神经系统

教师：脑神经和脊神经共同组成了……

学生：周围神经系统

［课堂小结］

教师：这节课大家表现得都不错，每个人都体验到了神经系统的调节作用。神经系统对于我们来说是非常重要的。人体正是通过神经系统，才将各器官、系统协调统一起来。那么，组成神经系统的结构和功能的基本单位又是什么呢？请大家回去预习一下。

第二课时

［复习导入］

教师：上节课我们学生了神经系统的组成，请同学们回忆一下。

学生回答。

［新课讲解］

教师：请大家看大屏幕。(显示人体各类细胞：口腔上皮细胞、红细胞、白细胞、神经细胞和肌细胞)你知道它们各是什么细胞吗？请你找出其中最为不同的一个，并说明原因。

学生：小组讨论，交流。

教师：巡视指导，解答问题，引导学生区分神经细胞与其他细胞。

学生自由发言，解答问题，教师引导并及时作出评价。

教师：从大家的总结中，我们知道神经细胞的结构与其他细胞有着明显的不同，这是与神经系统的特殊功能相适应的。神经系统的主要功能是接受和发送信息。这个功能是通过什么来实现的？

学生：神经细胞。

教师：非常正确，神经细胞又称神经元，是神经系统的结构和功能单位。现在我们一起观察神经元的模式图。

学生：认真观察。

教师：神经元从结构上看与其他细胞有共同点，也有自身的特点。那么共同点是……

学生：都有细胞膜、细胞质、细胞核。

教师：特点呢？

学生：神经元有很多突起，有的长、有的短。

教师：对，长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维，神经纤维集结成束，外面再包膜，就构成一条神经。神经纤维的末端有许多细小的分支，叫神经末梢。各个神经元的突起末端与多个神经元的突起相连接，形成了复杂的网络，这个网络就是人体内的信息传递和处理系统。

教师：你现在还有什么问题吗？

学生甲提问：神经元与神经系统的功能一致吗？神经元两个突起的功能是一样的吗？

学生乙回答：神经元的功能是接受和传导信息，而神经系统可能具有调控全身的功能。树突和轴突的功能分别是接受和发送信息。

教师：大家回答的完全正确，说明大家观察的仔细，问题分析的透彻。正像同学们所总结的，神经元是在某一点或某个局部发生作用，而神经系统是起调控整体的作用。正是这些数以亿计的神经元，在人体内形成了一个非常复杂的网络系统。大家说它像什么？

学生：像电脑中的中央处理器。

［课堂小结］

教师：非常好，它们就像电脑中的中央处理器一样，在人体内进行着错综复杂的信息传递与处理。一旦它出了故障，那后果不堪设想。如果你是一名神经科医生，对于人们在日常生活中应该如何保护神经系统，你有什么建议？如果保护不当，会引起哪些神经系统疾病呢？大家可以参考课下收集的资料。

［巩固练习］

1.神经系统的结构和功能的基本单位是(　　 )

A.脑　　　　　　　　　　　　　　　　　 B.脊髓　　　　　　　　　　　　 C.神经　　　　　　　　　　　　 D.神经元

答案：D

第一课时

［导入新课］

教师：同学们谁能用语言把你在写字时的动作简单描述一下？

学生：我们写字时，手指会灵巧的握住笔，双肘会很自然的弯曲成合适的角度平放在桌子上，身体会略向前倾，头会稍稍低下，眼睛很快就聚集在我们所写的字上，我们的大脑也会积极思考要写哪些字。

教师：由此可见当我们做一件事情的时候，身体的各个部位是协调一致的，大家谁还能举出有关的例子？

学生：人在剧烈运动时，不仅仅由运动系统参与完成，还有循环系统中心跳加快、血流加速、血压升高、呼吸频率增快、出汗增多。可见，运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系，相互协调。

教师：为什么我们每做一件事情，全身的各个部分会协调一致？

学生：是因为神经系统在起调节作用。

教师：那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。

［讲授新课］

第二节神经系统的组成

1课时

2.学生准备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。

(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。

1.教师准备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。

(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。

谈话法、归纳法。

尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设。

描述神经系统的与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

方法与过程目标

尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。

情感、态度与价值观目标

体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习。