1、做“绿色植物在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是：　　(　)

(①选叶遮光②酒精脱色③黑暗处理④碘酒显影⑤清水漂洗⑥观察变化)

A.①③②⑤④⑥　B.③①②④⑤⑥　C.③①②⑤④⑥　D.①②③④⑤⑥

3、加强小组合作式教学模式的小组分工、管理和记录，关注全面、关注差异，使这样的新型教学模式更合理，更完善。

2、联系生产实际，培养学生科学素养。通过“探究根的分布规律”创新尝试这一环节的设计，使整堂课得到了情感的升华。既培养了学生的创新精神、创新能力，也达到了激励学生努力学习，早日实现自己的理想的情感教育的目的。

1、体现了民主、平等的师生关系。利用概念图教学真正实现了教师的“导”和学生的“主体作用”。整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教师在整个过程中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在活动中以小组合作形式自我探究、自我发现、自我学习。

3.根毛细胞是不正常的细胞吗？根毛的形成有何意义？(结合结构和功能相适应)

Ⅲ.小结：再次展示概念图，理清思路形成知识网络

Ⅳ.布置作业：模仿根的概念图，自己制作一份叶和芽的概念图，小组讨论并修改，下节课以小组为单位进行交流。

教学反思：

2.观察根尖生长速度将用什么做为指标？

2.结合观察结果完成表格

讨论：1.培养根尖需要哪些条件？

1.指导学生制作临时装片(取材、压片)、显微镜使用。(可用永久装片代替)

3.探究

演示学生课外实验：取大小、生长状况相同的同一种植物若干分成四组，分别用大小相同破烧杯种植。第一组正常种植，浇水、施肥均匀；第二组植物水平倒放，其它与第一组均相同；第三组植物一侧保持水的供应，另一侧保持相对干燥，其它与第一组均相同；第四组一侧施肥，其它其它与第一组均相同。一段时间后，供上课使用。

学生观察四组装置的植物根，比较有何不同，并讨论分析原因。理论联系实际，在农业生产中应注意哪些问题。

2.　　 观察小麦和大豆的根，它们有何不同？正常根的种类有哪些？

讨论：根据主根和侧根的分布，除吸收 水分和无机盐外，还有什么作用？现在泥石流现象大家常常听说，它与植物减少有何关系？你该怎么做？　　　　 (进行环保教育)

			大 豆 的 直 根 系

展示部分概念图：