“植物光合作用的实质”是继“植物光合作用的发现”“植物光合作用的场所”后的一节，其中包含了光合作用产生淀粉，释放氧气及光合作用需要二氧化碳三个部分，共需三个课时，此为前两课时。

　 光合作用的产物种类较多，但主要产物是淀粉，氧气及副带之物。通过实验探讨“绿叶在光下制造淀粉和产生氧气”是本节的教学重点，但实验由学生独立完成有一定的难度，所以教师得做好充分的实验前准备，包括实验材料和学生实验操作的准备，在学生了解一定的理论知识的基础上再引导学生自己动手，大胆探究，这样就有效提高了实验的成功率，让学生尽量在轻松愉悦的环境中锻炼观察能力、合作能力及分析能力，从而实现学习与导学目标。

课后查找资料，能否通过实验探究光合作用还需要水。

(三)　　　　　 实验现象与结论

现象：a烧杯中的试管中产生氧气多

结论：光合作用需要二氧化碳

　　 (四)光合作用公式：二氧化碳 +　 水　　　　　　　 淀粉+氧气

　　　　　　 　　　　　　　　　　原料　　　　 场所　　　　　 产物

光合作用的实质：二氧化碳和水转化成淀粉并放出氧气

光能转化成储存在有机物中的能量

(二)　　　　　 实验思考问题

(一)　　　　　 实验步骤

(二)　　　　 探究过程：

1、学生自行预习实验的操作步骤，并按教师所提出的问题积极思考，共同合作、分析、归纳

问题：①为什么在a烧杯中要加入碳酸氢钠溶液？　 ②试管中收集到的是什么物质？　 ③操作本实验时应特别注意什么？　 ④此实验说明了什么？

2、教师巡回指导，最后小结，强调注意事项。

3、实施探究方案：学生按照教科书中的操作步骤，对金鱼藻或黑藻实施实验方案。

①在a烧杯中加入碳酸氢钠溶液并放黑藻，反扣一只短颈漏斗上，在短颈漏斗上再反扣装满碳酸氢钠的试管。

②在b烧杯中装等体积的自来水并放黑藻，反扣一短颈漏斗，在短颈漏斗上再反扣装满自来水的试管。

③把两套装置一起放在光下照射。

④观察漏斗和试管中出现的变化。

⑤收集产生的气泡并比较收集到的气体的多少。

⑥这种气体若为氧气，该用什么方法检验？若为二氧化碳，应该用什么气体检验？

4、帮助学生解决在实验过程中出现的疑难问题：装有碳酸氢钠溶液的a烧杯中，进行实验产生的气体为什么比b烧杯中的多。

5、学生交流，共享实验心得，师生共讨得出结论：绿色植物进行光合作用需要二氧化碳。

6、引导学生进行知识总结，要求学生写出光合作用的公式，并思考回答：植物光合作用原料是什么？植物光合作用的产物有哪些？光合作用在什么场所进行，光合作用的条件是什么？引导学生分析光合作用的实质：光合作用过程中物质是怎样变化的？能量是怎样变化的。

(一)　　　　 导入新课：

巩固提问：光合作用产生的有机物主要是什么？

提出问题，引导探索：光合作用需要什么气体？才能产生氧气？

教具准备：试管、玻璃漏斗、大烧杯、碳酸氢钠溶液、自来水、金鱼藻或黑藻。

通过积极参与、动手、动脑，亲身经历，实施对照实验，进行有效探究。

5、观念确认与引导：通过科学的实验方法，明确实验课的目的，确立光合作用需要二氧化碳观点。