3．雌蕊的组成是(　　 )

　 A．柱头、花柱和子房　 B．花药和花丝

　 C．花药、花丝和花柱　 D．花柱和子房

2．花蕾是由什么发育来的(　　 )

　 A．叶芽　 B．花芽　 C．混合芽　 D．侧芽

1．标志植物体进入成熟阶段的是(　　 )

　 A．幼苗的生长　 B．开花　 C．开花和结果　 D．种子的萌发

3.关于蔗糖与淀粉合成的调节。

(1)光对酶活性的调节　 在叶绿体内淀粉的合成中ADPG焦磷酸化酶是合成葡萄糖供体ADPG的关键酶。当照光时，随着光合磷酸化的进行，Pi参与ATP的形成；Pi浓度降低，则ADPG焦磷酸化酶活性增大，暗中，Pi浓度升高，酶活性下降。此外，照光时，C₃途径运转，其中间产物PGA、PEP、F6P、FBP及TP都对ADPG焦磷酸化酶有促进作用。光照同样也激活蔗糖磷酸合酶(sucrose phosphate synthase, SPS)，促进蔗糖的合成。

(2)代谢物对酶活性的调节　 细胞质中蔗糖合成的前体是F6P,F6P可在PPi-F6P激酶催化下合成F-2,6-BP。Pi促进PPi-F6P激酶而抑制F-1,6-BP磷酸(酯)酶活性，TP则抑制前者的活性。当细胞质中TP/Pi低时，则可通过促进F-2,6-BP的合成而抑制了F-1,6-BP的水解，F6P含量降低，从而抑制蔗糖的合成。当细胞质合成的蔗糖磷酸水解并装入筛管运向其它器官时，则由于Pi的浓度升高，有利于叶绿体内的TP的运出，从而使细胞质中TP/Pi比值升高。而叶绿体中TP/Pi比值降低，这样便促进了细胞质中的蔗糖合成，从而抑制了叶绿体中淀粉的合成。

资料6-3-9　 光合作用中心　

光合作用中心：在光合作用中能引起原初光化学反应或电荷分离的最小单位。原初电子供体及原初电子受体位于其中。光能转变为化学能即发生在此部位。(见原初反应)。目前分离得最“纯”的是光合细菌的光合作用中心复合物，它包括3条多肽链，4个细菌叶绿素a分子，2个去镁细菌叶绿素a分子，1个泛醌和1个非血红素铁。近些年来对高等植物光系统Ⅱ的作用中心的研究有较大进展，它包括2条多肽链(称为D₁、D₂)，5个叶绿素a分子，2个去镁叶绿素分子，1个β-胡萝卜素和1-2个细胞色素b-559。

资料6-3-10　 光反应和暗反应　 　

绿色植物的光反应 包括光能的吸收、传递及转换；电子传递(见光合链)和光合磷酸化(见光合磷酸化)。产生NADPH(还原型辅酶Ⅱ)、ATP及氧气。NADPH和ATP(两者称为同化力)用于随后的暗反应中。吸收光能的色素分别存在于两个光系统中，即光系统I(PSI)及光系统Ⅱ(PSⅡ)，每个光系统约含250-300个叶绿素分子，它们均与蛋白质结合，并按一定顺序排列。光能被色素吸收，并在色素间传递，最后传递到特殊状态的叶绿素a分子，在PSⅠ中它的吸收峰位置在700纳米，故称P700。在PSⅡ中为P680。两者接受传来的光能后即被激发，给出高能电子，为原初电子受体(图中分别以X及Y表示)接受，这即为光能的转换。原初电子受体接受电子后，引起电子在电子传递体中按一定顺序传递。电子最后传递到NADP⁺，使其还原形成NADPH。电子和氢最终来源于水(见图1)。因此，在光反应中使水分解并释放氧气。在电子传递过程中偶联磷酸化作用，使ADP转变成ATP。这样就将转换的能量暂时贮存于ATP及NADPH中。以上过程在内囊体膜上进行。 　　 暗反应：利用光反应中形成的同化力还原二氧化碳形成糖的过程。这样就将ATP及NADPH中的化学能转贮于有机物中。在光合作用过程中，二氧化碳被同化的过程分为3个阶段：羧化阶段 二氧化碳首先以羧基形式被固定，其接受体为核酮糖1，5-二磷酸(RuBP)，在RuBP羧化酶催化下形成2分子磷酸甘油酸。还原阶段 利用光反应形成的同化力，使磷酸甘油酸还原形成C₃-糖。

资料6-3-11 　光合作用歌诀 　

光合作用两反应，光暗交替同进行，

光暗各分两步走，光为暗还供氢能，

色素吸光两用途，解水释氧暗供氢，

A D P 变 A T P，光变不稳化学能；

光完成行暗反应，后还原来先固定，

二氧化碳气孔入，C 5 结合C 3 生，

C 3 多步被还原，需酶需能还需氢，

还原产物有机物，能量贮存在其中，

C 5 离出再反应，循环往复永不停。

资料6-3-12　 氧是光合作用副产物的验证　

材料：两株细小的金鱼藻，两个广口瓶，两个玻璃漏斗，两支试管，几根火柴。金鱼藻在花木商店可买到。

方法：将两株饲养金鱼的藻类植物分别放进两个瓶里，再倒转玻璃漏斗覆盖每株藻类，然后将试管灌满自来水，接着用拇指按住试管开口，将试管倒转放在瓶内的水面下，移开拇指，并把试管置于倒转的漏斗上方。第二瓶也按同样做法进行。 　　 把一个瓶子放在太阳光下照射一天，把另一瓶置于黑暗的小房间里，第二瓶试验称为对照处理。 　　 隔一天之后，小心地移开经过照光的瓶子里的试管，并用拇指按着试管口，点燃一支火柴，吹熄火焰后立即放入试管中。然后将点燃后吹熄的火柴放入对照试验的试管里。 　　 观察结果：在照光的试管里放入刚吹熄的火柴后，快要熄灭的火焰马上发亮，这是因为试管内含有氧气。同样将刚吹熄的火柴放入经过遮光的对照试管内，就不呈现火焰，因为这支试管里仍然含有水，没有氧气，所以刚吹熄的火柴在管里不再发亮。 　　 这个实验说明，绿色植物经过光合作用，不仅能制造食物，而且会生产副产物--氧气。氧气通常在叶子背面的气孔释出，它是助燃的物质，因此当你将快要熄灭的火柴放进经过照光处理的试管中，火焰就会重新发亮起来。这就证明了试管里有氧气存在。

资料6-3-13　 绿色水生植物光合作用产生氧气的趣味实验　

取大三角瓶，瓶内放入适量生长旺盛的金鱼藻(或其他水生绿色植物)，装满清水，再选用合适橡胶塞，用打孔器将胶塞打2小孔，其中一小孔插一长颈大漏斗，另一小孔插入一玻璃管，其上接一乳胶管，管上具有一止水夹，乳胶管另一端接在注射器的针管处见图。将胶塞塞入瓶口使瓶内无空气，漏斗颈直达瓶底，而后用凡士林将瓶口与胶塞、胶塞与漏斗颈之间的缝隙密封，防止漏水透气，并将止水夹拧紧；最后把三角瓶置于阳光下，则见金鱼藻光合作用产生的气泡不断上升，致使瓶内的水进入漏斗。当瓶内气体达到一定量时，在大注射器内放一只小动物，如壁虎，将针栓推到壁虎勉强能活动时，稍停，当见到动物因缺氧不动时，立即松开止水夹，抽出瓶内气体进入针筒内，如图。一会儿可见壁虎慢慢苏醒过来。证明绿色植物光合作用能产生动物生活所需要的氧气。

资料6-3-14　 光照强度对光合作用影响的观察　

目的：了解光照是光反应的必要条件。

实验前的思考： 光合作用的强度跟光强度有关，在一定温度范围内光照强烈，光合作用速度也较快。水生植物进行光合作用时，二氧化碳进入体内的速度快于等体积的氧扩散到体外水中的速度。氧气都积累在细胞间隙内，当茎受损伤时，过剩的气体就以连续的气泡流形式释放出来，气泡形成的速度决定光合作用光反应的强度。因此根据气泡释放速度就能了解光反应的强度。

材料器具： 金鱼藻或黑藻等水生绿色植物生长健壮的嫩枝；玻璃圆筒，一端有弯钩的玻棒，秒表，刀片，200-300瓦电灯；碳酸氢钠，清水。 　　 步骤 　　 1.按1%比例在装有水的玻璃圆筒内放入碳酸氢钠并搅拌均匀。 　　 2.把长三四厘米的水生植物枝条切口的一端向上，用玻棒的弯钩钩住枝条中段部分后，放入圆筒内，并加水使水面高出枝条三四厘米，然后用刀片在水中把切口一端的枝条再次割去少许。 　　 3.把上面的装置放在距灯光20厘米处，经过数分钟后可以看到有气泡从切口一端排出。 　　 4.把盛有水生植物枝条的玻璃圆筒放在离光源的不同距离处。比较在同一时间的间隔(如一分钟)内气泡释放的数量并记录。 观察的程序 (1)距光源15厘米的A处； (2)距光源30厘米的B处； (3)距光源45厘米的C处； (4)放回A处。

观察后把测得的每分钟气泡释放数填入下表：

分析和讨论 　　 1.气泡计算法是中学实验研究光照强度对光合作用速度影响的较好方法。以上观察可以见到A处的气泡形成速度最快，C处最慢。 　　 2.二氧化碳通过叶面进入体内快，而等体积的氧扩散到体外水中慢，因此氧大多积累在细胞间隙内。当茎被切断时，过剩的氧气以连续的气泡流形式释放出来，气泡流形成的速度决定于光合作用光反应的强度；因此从单位时间内释放的气泡数可以测定光合作用的强度。 　　 建议：1.本实验适用于初、高中演示实验和高中分组实验。2.可以用标本瓶或量筒代替玻璃圆筒，如果用废日光灯灯管改制成的长玻璃管，效果更好。

资料6-3-15　 植物光合作用吸收二氧化碳实验　

[原理]溴代麝香草酚蓝溶液，通入二氧化碳时溶液由蓝色变为黄色，去掉二氧化碳溶液又转成蓝色。 　　 [用品]烧杯、玻璃管、玻璃棒。溴代麝香草酚蓝0.1g、金鱼藻若干、水。 　　 [操作]把0.1g溴代麝香草酚蓝粉末放在烧杯里，加水至 500mL搅拌成蓝色溶液。用玻管向上述蓝色溶液吹气(通二氧化碳)，直至溶液由蓝色变成黄色。然后把该黄色溶液移置充足的阳光下，放入预先准备的金鱼藻。不久金鱼藻上产生一串串气泡从溶液里冒出，同时黄色溶液逐渐变为蓝色。本实验全过程约需40min左右。

资料6-3-16　 各种色光对植物光合作用速率之影响的探究活动

　 　　 探究动机: 　　 光合作用中合成的有机物是植物赖以生长的主要物质来源和全部能量来源,也是其他直接或间接依靠植物生活的生物的有机物和能量来源。地球上的植物每年通过光合作用合成近2 000亿吨有机物,同时固定了3×1021焦耳的太阳能,相当於人类全部能耗的10倍。地层中埋藏的煤炭,石油和天然气是古代植物光合作用形成的有机物演变而成的,利用不同光带对绿色植物光合作用的影响,以进一步提高光能利用率。 　　 探究内容: 　　 光能被光合色素吸收,传递至反应中心并发生光化学反应,引起电荷分离。这些过程在极短时间内就已完成。在类囊体膜上光合色素与蛋白质组成复合体,这些复合体中的光合色素可吸收不同波长的光能,但只有少数在反应中心处於特殊状态的叶绿素a可进行光化学反应,其馀色素所吸收的光能要传递给反应中心的叶绿素a才有用。这些仅能吸收及传递光能而不能引起电荷分离等光化学反应的色素,起了类似无线电天线的收集能量的作用,称天线色素。天线色素捕获光能,并将光能传给反应中心。极大部分光合色素都起这一作用。反应中心色素的作用是以光能来引起电荷分离及光化学反应。不同光带对绿色植物有不同的光吸收变化,本实验利用不同色光照射植物,再测量密闭系统内氧气浓度的变化,以推测出不同色光对光合作用的影响。 　　 实验器材: 　　 1氧气浓度测定计 　　 2黄金葛[C3植物] 　　 3.仙人掌[CAM植物] 　　 4.制二氧化碳用具 　　 5.透明压克力箱 　　 6.钻孔压克力板 　　 7.玻璃纸[红,黄,蓝,绿] 　　 探究方法: 　　 将黄金葛(仙人掌) 放在压克力板上,再用透明压克力箱罩住,接缝处用凡士林涂抹避免气体进出。然後稀盐酸加碳酸钙制CO2,灌入密闭容器内,将密闭容器内气体赶出,以降低容器内氧气的比率。控制氧气的比率在8.9%~9.0%.利用氧浓度测定器测量密闭容器内,植物行光合作用时产生的氧气使密闭容器内氧的比率增加。以判断光合作用反应的快慢。先用红色光照射,半个小时纪录一次,八个小时後,换另一个色光依序是黄,绿,蓝,白。 　　 结果与讨论: C3,CAM植物在红光照射下,氧气产生速率最快,产量亦作多,黄光次之,蓝光最少。 显示C3,CAM植物光合作用光反应,分解水比率以红色光影响最大,黄光次之,蓝光最小。 　　 1.本实验必须在密闭系统下,以避免气体,因扩散作用而进出系统,影响实验。 　　 2.降低系统中氧的百分比以避免,光合作用时氧气产生比率过高,造成植物中毒。 　　 3.农业上注重的是在单位面积上,光能中有多少被转换成化学能,本实验中发现红光对光合作用效率最高,建议需要光合作用旺盛的植物,可以架红色玻璃罩过滤阳光,以促进光合作用。

资料6-3-17　 光合作用的意义 　　 地球上遍布着绿色植物，它们进行光合作用的规模非常之大，成为生物体内所有物质代谢和能量代谢的基础。光合作用对于人类的生存和自然界的生态平衡都有极其重要的意义。 　第一，绿色植物的光合作用完成了自然界规模巨大的物质转化。它把无机物转变成有机物，不仅用来构成植物体的本身，同时也为异养生物以及人类制造了食物和其他生活资料。人类吃饭、穿衣以至其他日用物品的绝大部分都是直接或间接由光合作用提供的。根据粗略的估计，在大约5亿1千万平方公里的地球表面上，绿色植物每年大约吸收1750亿吨的碳素(其中陆生植物吸收200亿吨，水生植物吸收1500亿吨)。如果按照碳素平均占有机物干重的42%计算，那么大约可以形成4400亿有机物。可以说，地球上的有机物基本上来自绿色植物的光合作用。 　第二，绿色植物的光合作用同时又完成了自然界规模巨大的能量转变。在这一过程中，它把太阳投射到地球表面上的一部分辐射能，转变为贮存在有机物中的化学能。如果按照植物每年形成4400亿吨的有机物计算，绿色植物每年就贮存7.11×10¹⁸千焦的能量。这个数字大约相当于人类在工业生产、日常生活和食物营养上所需能量的100倍。因此，通过光合作用所贮存的能量几乎是所有生物生命活动所需能量的最初源泉。从动力的角度看，随着近代科学的发展，工农业生产和日常生活所需要的动力，虽然已经能够由原子能、水力发电以及太阳的直接利用解决一部分，但是在现阶段，人们所需要动力的大约90%，仍然必须依靠煤、石油、天然气、泥炭和薪柴来取得，而所有上述这些动力资源，都是从古代或现今的植物光合作用中积累下来的。 　第三，绿色植物的光合作用从根本上改变了地面上的生活环境。根据绿色植物每年同化1750亿吨碳素计算，每年从光合作用中可以放大约4700亿吨的游离态氧，这就把原先没有氧的地球改变成为有氧的环境，这种情况对于地球上生物界的进化发展具有极大的意义。这是因为，一方面氧的释放和积累，能够吸收太阳光中对生物有害的强烈紫外线的辐射，逐渐形成了大气表层的臭氧(O₃)层；另一方面为更高效能的有氧呼吸代谢过程提供了条件。由此可以认为，需氧生物出现的先决条件就是光合作用。此外，地面上进行的氧化过程也都是消耗氧的。所以光合作用也是推动地面上大部分化学过程以及净化环境的原动力，这是因为自然界只有光合作用能够提供氧。 　总之，从物质转变和能量转变的过程来看，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。它在整个生物界以至整个自然界都有极其重要的意义。

资料6-3-18　 淀粉的分子结构　

淀粉和纤维素是多糖中最重要的两种物质。它们在自然界中广泛地存在。组成淀粉的单糖是葡萄糖。在酸性溶液中用麦芽糖酶来水解淀粉可得出一系列的物质：淀粉→各种糊精→麦芽糖→α-D(+)葡萄糖。淀粉颗粒的化学结构可分为直链淀粉和支链淀粉，它们都以苷链相结合。直链淀粉是以l，4结合的方式相结合(图1)。

支链淀粉的分子比较复杂。它的结构特点是除α-C1-C4键外(1，4结合)，还有α-C1-C6键(l，6结合)(图2)。

2.淀粉与蔗糖的合成：光合产物淀粉是在叶绿体内合成的。C₃途径合成的磷酸丙糖(TP)、FBP、F6P，可转化为G6P、G1P，然后在ADPG焦磷酸化酶(ADPG pyrophosphorylase)作用下使GIP与ATP作用生成ADPG，然后在引子(麦芽糖、麦芽三糖)帮助下再形成淀粉。

GIP+ATPADPG+ppi

(葡萄糖)_n+ADPG(葡萄糖)_n+1+ADP　

叶绿体内形成的部分TP，可通过膜上的Pi运转器与Pi对等交换进入的细胞质，经过FBP、F6P、GIP形成UDPG(尿苷二磷酸葡萄糖)再生成蔗糖。

UDPG+F6P蔗糖磷酸+UDP

蔗糖磷酸+H₂O蔗糖+Pi

1.光合作用的直接产物：在前述的高等植物的CO₂同化的三条生化途径中，只有卡尔文循环(C₃途径)才具备合成淀粉、蔗糖、葡萄糖、果糖等产物的能力。在过去相当长的时间内一直认为碳水化合物是光合作用的唯一产物，但在采用¹⁴CO₂饲喂小球藻，照光后，发现在未形成碳水化合物之前，¹⁴C已参与到氨基酸(甘氨酸、丝氨酸等)和有机酸(丙酮酸、苹果酸、乙醇酸等)。当以¹⁴C－醋酸饲喂离体叶片，照光后，又发现¹⁴C很快参与到叶绿体中的某些脂肪酸(棕榈酸、亚油酸)中。由此可见，氨基酸、蛋白质、脂肪酸和有机酸也都是光合作用的直接产物。

不同植物的光合直接产物的种类和数量是有差别的。大多数高等植物的光合产物是淀粉，例如棉花、烟草、大豆等。而洋葱、大蒜等植物的光合产物是葡萄糖和果糖，不形成淀粉。小麦、蚕豆等主要是蔗糖。植物的生育期和环境条件也影响光合产物的形成。一般成龄叶片主要形成碳水化合物，幼龄叶片除碳水化合物之外，还形成较多的蛋白质。强光和高浓度CO₂有利于蔗糖和淀粉的形成，而弱光则有利于谷氨酸、天冬氨酸和蛋白质的形成(图3－14)。

4、FLASH：(1)光合作用产生淀粉实验；(2)光合作用产生氧气；(3)光合作用需要二氧化碳实验；(4)绿叶在光下产生氧气的实验；(5)光合作用方程式。

3、视频：(1)植物生长需要阳光；(2)植物的光合作用需要光。

2、准备实验必需的器材。