2.溶液的pH小于7，那么该溶液就呈(　 )

A.酸性　 B.碱性　 C.中性　 D.不能确定

1.对生物有极大的危害，有“空中死神”之称的污染是(　 )

A.臭氧层破坏　 B.酸雨　 C.大气污染　 D.噪声污染

3.酸雨直接危害植物的　　　 和　　　 ，严重时造成植物死亡。

2.在做酸雨对生物的影响实验中，要将对照组和实验组放在　　　 的环境中培养，而且实验组和对照组的种子数量要　　　　　　 。

1.控制酸雨的措施是通过　　　 装置，减少　　　 、　　　 等燃料燃烧时污染物的排放，并做好　　　 和　　　 这些污染物的工作。

2.本课的不足之处

　本节课中对学生的讨论、交流的时间分配上把握不好，往往造成一节课的时间不够用。学生在分析“我国植物资源面临的主要问题”时，思维不够开阔，总是局限在几个点上。因此，教学中需教师多引导、启发，尽量引导他们发散思维，全方位、多角度、多途径地考虑问题，在今后的教学中注意着重培养学生这方面的能力。

[教学点评]

　本节课通过问题讨论式的教学模式，让学生通过查阅收集资料、表达交流等环节，为学生营造一种宽松、民主、和谐的学习环境，学生在这种氛围中畅所欲言地讨论、交流信息、探讨问题、发表见解，在学习中感悟、反思，增强环保意识和责任感。

教学设计联系学生的生活实际，结合学生已有的相关地方生物资源知识，有效地整合应用地方教材，综合地理学科中相关的植物资源知识，紧密联系数学学科中有关数据分析方面的知识与技能，进一步通过“五国森林分布数据表”的计算、分析及图表数据转换进行技能训练，这些是本节课的优点之一。重视采用多种评价方式，通过“学习活动能力发展性评价表”，促进学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的评价，也是本节课的特色之一。

1.本课的成功之处

　通过上述教学，调动了学生学习的积极性、主动性，大部分学生在课前都完成了收集资料的任务，在课上都能畅所欲言，充分发表自己的观点。培养了学生获取知识、表达交流等能力。通过图表数据的转换、计算、分析，不仅训练其解读数据的能力，还拓展学生的技能。注重采用多种评价方式，在整个教学活动中，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观打下良好的基础，学生都表现出对环境破坏、不合理开发利用资源的遗憾和憎恨。

2.具体教学过程：

[教学评价设计]

　本节课的教学评价首先通过一系列的问题情境的设置，在学生的学习活动中掌握反馈信息，适时点拔、调节，根据学生实际，对学生的表现适时进行鼓励性评价，尤其对有独特见解的学生及时肯定、表扬。此外，还设计了学生“学习活动能力发展性评价表”，通过自评、组评、师评对学生进行综合性评价。

[教学反思]

1.整体设计思路如下：

　课前收集资料　 课上交流互补　 课后拓展

　　　对学生进行综合性评价

3.情感态度与价值观：

　形成保护植被、保护环境的意识，增强责任感和义务感，提高环保参与意识。

[教学过程]

　本节教学内容以一个课时完成，主要采用问题讨论式的教学方法。课前，在上一节学习的基础上，给学生发放思考题及学习目标，让学生查阅收集有关“我国的植物资源”的资料。在课上，先在小组内交流、整理，然后在全班交流，其间有教师的引导补充。