教师：仔细观察两幅图，两只小狗有不同的表现吗?

　　 学生观察讨论后回答：图7-2，狗热得伸出长舌。图7-3，怡然自得。

　　 教师：两只小狗为什么会有不同表现?

　　 学生观察讨论：图?-2，无树，强烈的光照。图7-3，大树下凉快。

　　 教师：还有一句俗话说“大树底下好乘凉”，你知道“好乘凉”的原因吗?

　 今天，我们共同探究这个问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (金湖二中　 蒋瑞华　 殷之勇)

⁽¹⁾　　　　　　　　　　　　 绿色植物　　　

^{地下水 大气}

　　蒸腾作用　　

(2)　　　　　　　　 降雨　　　　　　　　　　 绿色植物树冠、根系

大 气　　　　　　　　　　　　 地面 　　　　　　地下水

截留

(1)实验

(2)现象

(3)概念

(四)巩固练习：　 第91页2(2)；3(1)

[板书设计] ：

绿色植物与生物圈水循环

(三)课堂小结：

教师归纳：

通过学习和讨论，同学们认识了绿色植物对于生物圈中氧和水的循环的重要意义。从而树立了保护环境，爱护绿色的理念，从自己做起，从身边的小事做起，最终实现人们观念的大更新。

［布置自制“保护母亲河”宣传小报，张贴宣传］

1、分组：全班按每八人一组，确立组长和主编各一人，全组成员都参与搜集资料。

2、计划：安排一个星期时间完成小报制作。事先联系校德育处，在小报上交后数日内经过选择，于校园橱窗内展示。

3、指导：安排校阅览室和图书室向同学们开放，另可引导同学从网络中获取有关材料。

(一)导入新课：　

教师介绍背景材料：

美国宇航局发射的“火星探路者号”着陆火星的目的之一是科学家想从火星表面获得水存在的证据，科学家们为何热衷于寻找其他星球“水”的存在呢？

原因在于水是生命存在之本，地球上有了水，生命才蓬勃发展起来。水是地球生物圈中最丰富的物质。

(四)巩固练习： 　第91页1、2(1)、3(2)

［板书设计］： 　　　　　　　　　　　　　　

绿色植物与生物圈的氧循环

生物圈概念：地球上生物和它们所有的生活环境的总称

大气中氧气的平衡：

1、大气中二氧化碳的释放，氧气的消耗 ⑴生物的呼吸作用⑵燃料燃烧

2、绿色植物通过光合作用实现二氧化碳吸收，氧气释放

(金湖二中　　 殷之勇　 蒋瑞华)

第二节 绿色植物与生物圈的物质循环(课时Ⅱ)

课题：绿色植物与生物圈水循环