0  243144  243152  243158  243162  243168  243170  243174  243180  243182  243188  243194  243198  243200  243204  243210  243212  243218  243222  243224  243228  243230  243234  243236  243238  243239  243240  243242  243243  243244  243246  243248  243252  243254  243258  243260  243264  243270  243272  243278  243282  243284  243288  243294  243300  243302  243308  243312  243314  243320  243324  243330  243338  447090 

(一)蒸腾作用·

  器材:一株带叶的盆栽植物,透明塑料袋、线,学生4-6人为组,学生设计实验。

方案一(略)

方案二(略)

   教师:针对以上两种方案提出问题,方案一、二哪种较为科学?(教师提示设计的方案应符合实验目的)。

   学生讨论得出:方案一设计得更为科学(教师及时表扬设计较好的那些组)。

   教师:本次实验应设计成什么样的实验会使实验效果更为明显呢?

   学生:讨论回答还应选择一株没有叶的同样的植物作为对照。教师提供材料给学生,学生按方案一分别罩上这两株植物。

教师引导学生观察实验现象,思考讨论以下几个问题:

1.这两个塑料袋内壁上分别会出现什么现象?

2,塑料袋内壁上的水珠来自哪里?

3。这些水分从植物体的什么器官什么部位散失出来的?

4.无叶植物这一装置的设置有什么作用?

学生讨论以上问题。

   教师:及时引导学生归纳蒸腾作用的概念,并让学生用示意图把蒸腾作用的过程表示出来:根一茎一D十一气孔一散失。

试题详情

教师:仔细观察两幅图,两只小狗有不同的表现吗?

   学生观察讨论后回答:图7-2,狗热得伸出长舌。图7-3,怡然自得。

   教师:两只小狗为什么会有不同表现?

   学生观察讨论:图?-2,无树,强烈的光照。图7-3,大树下凉快。

   教师:还有一句俗话说“大树底下好乘凉”,你知道“好乘凉”的原因吗?

  今天,我们共同探究这个问题。

试题详情

3.通过教学过程,对学生进行有效的情感态度和价值观的教育,学生在搜集绿色植物,保持水土流失的过程中,深刻认识到绿色植物在生物圈水循环中的意义,使学生容易形成保护环境的意识。

试题详情

2.在学习的过程中,要求学生查询资料,搜集有关绿色植物、保持水土方面的资料和分组实验的过程中,培养了学生的合作意识,这是一种新型的学习方式,符合素质教育目的。

试题详情

1.通过探究性实验,引导学生在探究活动中观察、归纳和发现问题,培养了他们设计实验、动手实验的能力,使学生亲自体验了学习过程和体会了成功的喜悦。

试题详情

2.调查本地水土流失的情况,根据对课本知识的理解写一篇小论文(题目自拟)。

课后反思

   本教案努力通过导学与探究式的教学过程,意在让学生成为学习的主人,以达到新课程标准,主要表现在以下几个方面:

试题详情

   引导学生回顾本节课的内容:蒸腾作用的概念--蒸腾作用对自身意义及对生物圈水循环的意义-一保护绿色植物的意识。

   作业

1.搜集资料、自制“保护水资源”宣传小报,张贴宣传。

试题详情

(一)蒸腾作用·

  器材:一株带叶的盆栽植物,透明塑料袋、线,学生4-6人为组,学生设计实验。

方案一(略)

方案二(略)

   教师:针对以上两种方案提出问题,方案一、二哪种较为科学?(教师提示设计的方案应符合实验目的)。

   学生讨论得出:方案一设计得更为科学(教师及时表扬设计较好的那些组)。

   教师:本次实验应设计成什么样的实验会使实验效果更为明显呢?

   学生:讨论回答还应选择一株没有叶的同样的植物作为对照。教师提供材料给学生,学生按方案一分别罩上这两株植物。

教师引导学生观察实验现象,思考讨论以下几个问题:

1.这两个塑料袋内壁上分别会出现什么现象?

2,塑料袋内壁上的水珠来自哪里?

3。这些水分从植物体的什么器官什么部位散失出来的?

4.无叶植物这一装置的设置有什么作用?

学生讨论以上问题。

   教师:及时引导学生归纳蒸腾作用的概念,并让学生用示意图把蒸腾作用的过程表示出来:根一茎一D十一气孔一散失。

试题详情


同步练习册答案