1、　 识别男女生殖系统的基本和功能。

7、学生讨论：(1)新生命是从什么时候开始？(2)精卵结合后在什么地方发育？

(3)为什么回有“十月怀胎”之说？(4)人是从什么地方分娩出来的？

(5)母体是通过什么结构向胎儿提供营养物质的？

(6)你应该如何对待自己的父母？

6、学生自学课文内容，了解常用节育方式提出心中的问题或疑惑

4、显微镜观察动物的卵子和精子玻片标本

3、分组讨论精子和卵子排出的路线，然后每组代表上黑板画出示意图

2、讨论：为什么说睾丸和卵巢分别是男性和女性生殖系统的主要器官？

1、观察图8-1和图8-2小组讨论说出男女生殖系统的组成和功能

　结合自身实际，尝试分析一日三餐中的营养成分。

[教学反思]

　实践是检验真理的唯一标准，通过本节课的教学，使我进一步体验到新课程改革所带来的新气象。在教学中，学生在轻松愉快的氛围中，在教师的引导下，自主合作学习，他们在学习过程中不断获得成功的体验。在学习中感受欢乐，在欢乐中去探索学习，这是本节课学生的最大感受。

　在课堂教学中，巧妙运用现代化教学手段，确立新的师生关系，实行新的教学方式，是新课改的方向，也是本节课成功的重要原因之一。

　尽管本节课取得了预期的效果，达到了教学目标，但也存在着不如意的地方，如在自主合作学习过程中，时间明显紧张，如果把合作学习任务分散到小组中，如无机物一组，糖类、蛋白质、脂肪一组，维生素一组，全班同学共同合作去探索它们的作用、食物来源 ，效果可能会好一些。

　根据新课程理念的要求，在教学活动中，教师要对学生的研究给予具体的帮助，不能说把课堂还给学生，教师就置身局外，因此：

　第一，要根据学生实际，提供一些学生合作学习的必要信息；

　第二，根据教学内容的难易程度，教师要给以适时点拨和思路导引；

　第三，对不适合学生自己探索的问题或难度特别大的问题，教师需要先进行启发性的讲解，在讲解过程中适时分解“大问题”而设立小问题，让学生去研究，从而达到“帮助”学生学习的目的。

[教学点评]

　本教学设计以学生为教学的主体，注重学生的探究和交流，充分利用多媒体手段辅助教学，师生共同营造一种和谐、融洽的教学氛围。教师以学生已有的生活经验为基础，重视学生的亲身体验，通过收集、整理和加工信息获取新知，并及时对学生进行激励性评价。

　不足：对课程资源的挖掘不够，有的问题设计缺乏启发性。

　建议：对问题的设计要有逻辑性、启发性、层次性。

　师：通过刚才的学习，谁能告诉我你有哪些收获，你对食物中的营养成分又有了哪些新的认识？

　生：回忆并答出营养成分的种类，主要食物来源及主要功能，并互相补充。

　(师适时质疑)