(二)能力： 　培养学生收集和处理信息的能力；培养学生合作与交流的能力。 (三)情感态度与价值观： 　培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。

教学重点：

1、描述世界和中国的人口增长趋势

2、关注严峻的环境问题

教学难点：

　 绘制人口增长的曲线，预测人口数量

教学方法：实验探究法，讨论法

课时安排：2课时

教学设计：

(一)知识：1、举例说出人类活动对生物圈的影响

2、描述世界和中国的人口增长趋势

3、关注严峻的环境问题

第13章　 人是生物圈中的一员

第一节　　　　　　　　　 关注生物圈--环境在恶化

教学目标：

2、听觉的形成：

　声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗(内有听觉感受器)→与听觉有关的神经　

　　 →听觉中枢(位于大脑皮层)→产生听觉

　　　　　　　 外耳　　 外耳道：传送声波

　　　　　　　　　　　 鼓膜　 ：在声波作用下，产生振动

　　　　　　　　　　　 鼓室(位于鼓膜内侧)

1、耳的结构　 中耳　　 听小骨：传导鼓膜产生的振动

和功能　　　　　　 咽鼓管：与咽部相通，空气能通过此管进入鼓室

　　　　　　　　　　　　　　　 维持鼓膜内外两侧气压平衡

　　　　　　　　　　　 耳蜗 ：有听觉感受器，在听小骨传来的振动的刺激下，

内耳　　　　　 产生神经冲动

　　　　 前庭　　　 有头部位置感受器，能感受头部位置

　　　　　　　　　　　 半规管　　　 的变动

3、近视、远视及矫正方法

　 (1)、近视：眼球前后径过长或晶状体的凸度过大，物象落在视网膜前方

　　　　 矫正：戴凹透镜

　 (2)、远视：眼球前后径过短或晶状体凸度过小，物象落在视网膜后方

　　　　 矫正：戴凸透镜

　　　1、　眼球的结构　　　　　 虹膜(中间的圆孔为瞳孔)

和功能　　　　 中层　　 睫状体 　　　　　　　　　　 脉络膜(富含血管)

　　　　　　　　　 内层：视网膜：感光作用

2、视觉的形成：

光线→角膜→瞳孔→晶状体→视网膜(产生兴奋)→大脑皮层　　　　

(四)自我评价　 1、2、3、4　 思维拓展

板书设计：　　

第三节　　 感知信息

　　　　　　　　　　　　　 角膜：聚光作用

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 外层

(四)　 课堂小结：

通过本节课的学习，你懂得了哪些方面的知识？有什么感想？今后如何去做呢？请同学们畅所欲言――激发了学生珍惜健康的美好情感。

(二)新课学习

师：每个人都有爱美之心，平时我们经常照照镜子。但是，当你们在照镜子的时候，你发现镜子中的眼睛具有什么特点吗？ 　生：外面有眼睑、睫毛，里面有眼球，还有肌肉等。 　师：同学们说得很好，以上同学们所提到的眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是我们从外部观察到的眼睛的一些附属结构。而它的内部是一个球体，称为眼球，它是眼睛的最主要部分。那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？

师：展示眼球模型。下面就让我们通过实验的方法，观察这个模型，了解眼球的结构。同学们在观察的时候注意结合书中的插图，并按照书中实验的方法一步一步来完成。 　　 生：通过观察拆卸和组装模型了解眼球的结构，并分析、讨论、交流。 　师：同学们观察得非常细致，哪一组的同学愿意给大家介绍一下。 　各个组的同学纷纷踊跃登场，按照模型的顺序介绍眼睛的结构。(眼球分眼球壁和内容物两部分。眼球壁又分外膜、中膜和内膜三层。外膜包括前面的角膜和后面的巩膜。中膜包括前部的虹膜、稍后部的睫状体、后部的脉络膜。内膜是视网膜。内容物包括房水、晶状体和玻璃体。)

师：眼球到底是怎样形成物像的？视觉如何形成？ 　　 生：讨论，分析，交流

师：如果对于一个正常的眼球来说，外界物体反射的光线都能在视网膜上形成一个清晰的物像。但是，在生活中，由于有些人具有一些不良的行为习惯或不注意用眼卫生，遗传等因素造成了眼部的一些疾病，近视和远视就是最常见的两种类型。 　课前我要求同学们调查你所接触的环境中患近视眼的情况，不知同学们调查的怎么样了，请各个小组来汇报一下。 　 　师：同学们表现得非常好，都认真地完成了老师交给的任务。通过调查，我们发现，随着年龄的增长和学习压力的增大，患近视的人数越来越多。那么，近视眼和远视眼到底是怎样形成的呢？应该如何进行矫正呢？ 　 ( 选择一至两名患有近视或远视的同学谈感想)

生：讨论，交流

(第二课时)

1、教师演示：耳的结构(挂图或模型) 　2、学生自主学习：引导学生观察挂图或模型，让学生自主看书学习，找出自己不懂的问题并记录下来。学生看书过程中，教师巡视，督促学生把问题记下来。

3、分组互助学习： 组内交流问题、解决问题，并把组内不能解决的问题记录下来。 　4、全班互助学习： 每小组依次提出本组不能解决的问题，让其他组的同学帮助解答。为了调动学生解答问题的积极性，可采取小组竞答的方式，答对1题小组加10分，看哪一个小组回答问题最多、准确率最高。同时为了鼓励小组提出问题，凡是提出一个有价值的问题，就加20

5、分组完成拼图游戏：教师分发“耳的结构”拼图，讲清游戏规则。按拼图的快慢顺序分别给小组加不同的分数。先拼起的小组优先观察“耳的结构”模型，看完后依次往后传。 喜欢游戏是孩子的天性。适时创设“游戏”这一环节，会激发学生极大的学习热情，同时可调节学生的情绪，活跃课堂气氛。 　6、活动：进行听力测试　

7、教师引导学生梳理并复习已学内容，并进行对比，找出规律，为学生学习、理解“听觉的形成”这一重点、难点打下基础。 　 复习以下知识： 　刺激→感受器→传入神经元→神经中枢→传出神经元→效应器 　光线→眼→视觉神经→视觉中枢(位于大脑皮层)→形成视觉 　然后让学生分组归纳总结出： 　声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗(内有听觉感受器)→与听觉有关的神经→听觉中枢(位于大脑皮层)→产生听觉 　8、每小组选出一名代表到黑板上用简短文字和箭头表示出听觉的形成过程。全体学生共同评出优胜者，并给优胜者所在的小组加分

师生交流：听觉的形成 　声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗(内有听觉感受器)→与听觉有关的神经→听觉中枢(位于大脑皮层)→产生听觉

9、皮肤的感觉功能：探究：手皮肤的触压觉

　 学生4人一组，尝试提出有关手皮肤感觉方面的问题，并进行探究

　 师：讨论：每个同学手皮肤的感觉敏感部位完全相同吗？

　 生：通过实验探究，亲身体会，交流看法