2、为什么说人体是由各个系统组成的统一体？

1、人体系统有哪些功能？举两例加以说明。

4、指明学生上讲台拆装人体结构模型。

3、全班进行人体器官、系统位置名称交流

2、4人一组，分小组对照图讨论：(要求学生在自己身体上指出器官、系统位置和分布情况)

1、认识人体的器官和系统的名称

多媒体展示：人体的主要系统

　　　 小组讨论：组成人体的各个系统主要有些什么样的器官组成？各系统主要完成哪些生理功能？

　　　　　 　　在自己身体上指出器官系统的相应位置和分布情况。

　　 提问：(1)人类新个体的产生是由哪个系统来完成的？同学们还记得这个系统的组成和功能吗？

　　　　　 (2)新生命呱呱坠地后的第一声啼哭，是新生儿首次靠自己进行的呼吸，这是由哪个系统完成的？你知道这个系统有一些什么器官组成？主要功能有哪些？

　　　　　 (3)新生儿出生不久，会因为饥饿而啼哭，这主要是哪个系统发生的反应？婴儿喝的奶要经过哪些器官才能被人体吸收利用？

　　　　　 (4)婴儿吃进去的营养物质是始终存在消化器官中还是被运送到人体的其它各个器官中去呢？营养物质的运送是由哪个系统完成的呢？这个系统又是由些什么器官组成？

　　　　　 (5)既然吃了就要排泄，人体代谢终产物主要由哪个系统排出？组成这个系统的主要器官有哪些？该系统的功能如何？

　　　　　 (6)八个月的婴儿已经能够爬行，完成爬行动作主要依靠哪个系统来完成？组成该系统的主要器官有哪些？(展示人体全身骨骼、肌肉模型)人体的骨骼分哪几部分？附着在其上的骨骼肌又分为哪几部分？

　　　　　 (7)一岁半的孩子就已经清晰的思维能力，能准确的表达自己的感受，是靠什么系统来指挥的？该系统的组成和功能如何？

(8)进入青春期的男女出现第二性征的原因是什么？激素是由人体什么系统的器官产生的？除了精巢、卵巢，这个系统还有一些什么器官？该系统的主要功能是什么？

　　 分析讨论：篮球场上，同学们你挣我抢，个个汗流浃背。请同学们分析，哪些系统参与了这一活动？

　　　　　　　 如果神经系统出现故障会出现什么状况？

　　　　　　　 由此说明了什么？

　　　　　　　 (让学生在活动中仔细体验人体各器官系统之间的协调关系及神经系统的调节作用，并联系学生的实际生活经验举一反三加强理解。)

　　 总结：人体八大系统的组成和功能

　　 过度：上述人体的各个系统都具备各自一定的功能，生物体的结构与功能是相适应的，而生物体结构的特性又是与结构的成分相关的。我们一起来证明这一点。

　　 教师：取一根长骨，用力折，很难折断，敲打几下，不容易敲碎。再取一根肋骨，用手轻轻弯曲，看看弯曲的程度。(要求学生跟着一起做)指出骨具有一定的硬度和弹性。骨有些什么成分构成呢？

　　 实验：骨的成分与骨的特性之间的关系

　　　 观察：(1)煅烧的骨其颜色是如何变化的？轻轻敲打它时，结果如何？

　　　　　 (2)脱钙的骨其颜色是如何变化的？骨是否变软？能否弯曲打结？

　　　　　　　 (2)不能用手接触盐酸

　　　　　　　 (3)做实验的骨与未做实验的骨比较

　　　 　　　　　(4)结合实验报告册做。

　　 讨论：(1)骨在煅烧时，烧掉了什么？剩下了什么？

　　　　　 (2)骨放入盐酸中后，骨中的什么物质被溶解？没被溶解的是什么？

　　　　　 (3)该实验说明骨内含有什么成分？这些成分对骨的特性有什么影响？

　　　　　 (4)青少年为什么要注意坐立行走的姿势？

　　 回顾：(1)七年级上学习的“多细胞生物体的组成”，人体的结构层次是怎样的？

　　　　　 (2)什么是系统？组成人体的主要系统有哪些？

2、用镊子夹起一根鱼肋骨，放在酒精灯上煅烧，观察颜色变化，用镊子轻

轻敲打煅烧后的骨。

3.实验：学生4人一组做骨的成分与骨的特性之间的关系的实验：1、一个烧杯里装食醋，另一个烧杯装10%的稀盐酸，分别把相同大小的鱼骨放进烧杯，观察现象，10分钟后取出，漂洗后，用手触摸，看能否打结。