观察：人体的主要系统

　　 师：(展示人体全身骨骼模型)这模型样子有点让人害怕，其实它很可爱，请看它的下

颌骨还会活动，使口一张一闭呢!　 X X同学，请你介绍这模型有哪些骨骼?

　　 生：有颅骨、躯干骨、四肢骨。

　　 师：很好，它应该有哪些肌肉?

　　 生：有面部肌、躯干肌、四肢肌等。

　　 师：这些骨和肌肉属于哪个系统的器官?

　　 众生：运动系统。

　　 师：运动系统有何功能?

　　 生：我认为运动系统具有运动、支持和保护功能。

　　 师：怎样理解保护功能?

生：如肋骨有保护心脏和肺的作用。

师：非常好。

　　 师：请X X同学上来做快速下蹲的表演，我们看她1min内能做多少个?

　　 生：(观看并记数)

　　 师：X X同学运动后有何变化呢?

　　 生：她气喘吁吁，呼吸加快。

　　 生：她满脸通红，还出了许多汗。

　　 生：我的心毋[也加快了。

　　 师：看到这些变化，使你想到了什么系统?

　　 众生：呼吸系统、循环系统和泌尿系统……

　　 师：请同学们针对呼吸系统和泌尿系统来进行一次接龙游戏。

　　 生：今年可怕的流行病“非典型性肺炎”使人们都戴上了厚厚的口罩，这是为什么呢?

　　 生：是防止被传染。

　　 生：“非典”是哪个系统的疾病?

　　 生：是呼吸系统的疾病。

　　 生：呼吸系统是由哪些器官组成?

　　 生：鼻腔、气管和肺等。

　　 生：呼吸系统的主要功能有哪些?

　　 生：吸进氧气，排出二氧化碳。

　　 生：泌尿系统是由哪些器官组成的?

　　 生：由肾、输尿管、膀胱和尿道等器官组成。

　　 生：泌尿系统有何功能?

　　 生：它可以排出代谢废物和多余的水分。

　　 生：你知道代谢废物是哪些?

　　 生：我认为有尿液、汗液等。

　　 师：这几位同学的合作非常棒。关于呼吸系统、泌尿系统的内容，我们以后将会详细地学习。

　　 师：浓烟、粉尘、臭气、酸雾使地球的外衣变得千疮百孔，因而它就要对人类施以无情的报复，如：英国伦敦烟雾事件夺去了8000位无辜者的生命；重庆市在1984-1986年的3年间，在烟雾多的月份，患肺部疾病的人数比例高达43%，因此，我们必须保护生态环境，让人类与自然和谐地发展。

　　 师：(展示循环系统挂图)我请大家想想，哪些物体或事件使你想起心脏、动脉、静脉和血液?

　　 生：看到大小不同的自来水管和下水道，使我想起了动脉、静脉和血液。

　　 生：看到自己的拳头使我想起心脏，因为我从杂志上知道每个人的拳头与自己的心脏一样大。

　　 师：循环系统的主要功能有哪些?

　　 生：运送氧气和养料，运走二氧化碳等废物。

　　 师：上第四节课时，有的同学已饿得饥肠辘辘，肚子咕咕叫，这是哪个系统发生的反应?

　　 生：消化系统。

　　 师：在吃葡萄的时候，葡萄籽被我们咽了下去，它们是怎样“旅行”的呢?请一位同学以故事的形式讲出来。

　　 生：我们是小小的旅行家，现在正从人的口腔准备到食道里去参观，听说食道是一条又长又窄的通道，先进去看看吧!果真如此。穿过食道，我们来到了胃部，胃像一个大大的热口袋，在里面真舒服，可我们还是要去看看小肠和大肠。呀!小肠和大肠是一个盘绕的通道，这里好臭，真受不了，赶快从肛门跑出去吧。啊，真舒服!我们现在要给农作物作肥料了。非常遗憾的是我们没有看到一个重要的器官--肝脏。

　　 师：谢谢X X同学声情并茂的介绍。

　　 师：消化系统有何功能呢?

　　 生：有消化食物、吸收营养的功能。

　　 师：我们已知道，当男孩、女孩进入青春期后，出现了第二性征，这与睾丸、卵巢分泌的激素有关。睾丸、卵巢不仅属于生殖系统的器官，还属于哪个系统的器官?

　　 生：内分泌系统的器官。

　　 师：(展示内分泌系统挂图)请两位同学上讲台来，指图并介绍内分泌系统的组成。

　　 生：(略)

　　 师：两位同学清晰的思路，流利的表达，是靠什么系统来指挥的呢?

　　 众生：神经系统。

　　 师：神经系统是由哪些器官组成的?

　　 众生：脑、脊髓和神经。　　 ．

　　 师：神经系统和内分泌系统有何功能?

　　 生：能调节人体的各项活动。

　　 师：有一个学生，他发现自己要迟到了，就快速奔跑起来。请大家分析，他的哪些系统参与了这一活动?

　　 众生：神经系统、呼吸系统、运动系统……

　　 师：由此你们悟到了什么?

　　 生：我想到了各系统之间不是独立的，而是相互联系着的。

　　 生：人体在神经系统和内分泌系统的调节下，成为一个复杂、协调、统一的整体，使各种生命活动能够有序地进行。

　　 师：对，不同的器官和系统具有独特的、不可替代的功能，但是只有在完整的人体中，这些器官和系统的活动才具有生命的活力。

　　 师：通过刚才的讨论和学习，请一位同学总结人体有哪八大系统?

　　 生：运动、消化、呼吸、循环、泌尿、神经、内分泌和生殖八大系统。

　　 师：(总结)人体的细胞和细胞间质组成了四种组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织；各种组织有机地联系在一起，形成各种器官；具有相关功能的器官又组成人体的各系统。不同的系统都有一定的功能，结构与功能是相互统一的，而结构的特性又和结构的成分有关。

师：曾经有一个人在吃鱼的时候，不小心被一根小鱼骨卡住了，大家都叫他赶快喝醋，你认为此方法能解决问题吗?

　　 生：能解决问题，因为喝醋后，鱼骨就会变软，软化的鱼骨就会随着食物进入胃。

　　 生：我不赞同这种观点，因为醋从口腔往下流时，到达鱼骨处的时间是很短的，在样短的时间里，不可能将鱼骨软化。

　　 师：两位同学都说出了各自的理由，我认为都非常好。现在，让我们一起来做实验吧。

　　 板书　 二、人体系统的功能

　　 实验：骨的成分与骨的特性之间的关系

　 生：[进行实验：(一)1号烧杯盛有食用醋，2号烧杯盛有质量分数为10%的稀盐酸，把大小不同的鱼骨放人两烧杯中，仔细观察，10min后取出，把鱼骨漂洗后，用手触摸，看是否可以打结。(二)用镊子夹起一根鱼肋骨，放在酒精灯上持续煅烧，观察颜色变化，用镊子轻轻敲打煅烧后的骨。

　　 师：(巡视、指导，提醒学生注意安全)

　　 师：谁来介绍在食用醋和稀盐酸中鱼骨的变化情况?

　　 生：我们组实验情况如下：　　

　　 生：我们的结果也和他们组一样。

　　 师：看到食用醋中的鱼骨不易变软，你们有何感想?

　　 生：我想食用醋的酸度可能不够，因而鱼骨不易变软。

　　 生：我曾听说过，如果人被鱼刺卡住时，应喝水或喝稀饭，靠吞咽时产生的力量，将鱼刺冲人胃里；如果冲不掉，就叫他张开口，看是否能用镊子夹出；若鱼骨刺得较深或有出血现象时，就赶快到医院去，请医生帮忙。

　　 师：你们的想法和说法真令我高兴。

　　 师：骨在稀盐酸中脱钙后，变得柔软，说明它含有什么成分?

　　 生：说明它含有有机物。

　　 师：有机物有何特性?

　　 生：有机物主要是蛋白质，使骨柔韧。

　　 师：在浸泡的过程中，你观察到有何种现象发生?

　　 生：我看见稀盐酸中有气泡产生。

　　 师：你认为是什么气体?

　　 生：是二氧化碳。我从课本中知道，骨中含钙的无机盐在稀盐酸中能分解产生二氧化碳气体，我们看到的气泡就是二氧化碳。

师：非常好。　　 、

　　 师：骨在煅烧时有什么现象产生?最后变成什么颜色?

　　 生：骨在煅烧时先变成了黑色，最后变成了灰白色。

　　 生：骨在煅烧时有红火星产生，而且我还闻到了臭味。

　　 师：你们赞同他俩的说法吗?

　　 生：赞同。

　　 师：下面，请一位同学来介绍对煅烧骨进行敲打的情况。

　　 生：我们把煅烧骨放在纸上，用镊子轻轻敲击，它很快就粉碎了。

　　 师：煅烧骨容易粉碎，说明它含有什么成分?

　　 生：无机物。

　　 生：我组进行了对照，把煅烧和未煅烧的鱼肋骨都放在纸上，煅烧骨被我们敲成粉末状，而未煅烧的骨，我们用力压或敲，都不碎。

　　 师：请分析煅烧骨为什么容易敲碎?而未煅烧骨不易敲碎?

　　 生：骨在煅烧后容易敲碎，是因为含有无机物，无机物主要是钙盐，使骨脆硬。

　　 生：未煅烧骨中有机物与无机物的结合，使骨非常牢固和紧密，所以它不容易被敲碎。(教师进行点拨)

　　 师：对，骨的有机物与无机物两种成分使骨既有一定的硬度又有一定的弹性，这就是骨的特性。骨成分的含量会随着人的年龄的增长而发生变化，骨的特性也会发生变化，如：青少年的骨容易变形，老年人的骨容易骨折。同学们应该养成良好的坐立行走姿势；在乘车时应主动给老人让座，敬老爱幼是我们中华民族的美德。

　　 师：今天同学们表现不错，让我们为取得的成功而鼓掌吧!

课后反思：

　本节课有一个观察和一个实验，虽然活动内容和方式不同，但都有一定的难度，要上好这堂课，教师必须精心准备，采用多种方式和方法才能取得效果。我在上这节课时，通过观察、游戏、表演、讲故事等多种方式，让学生去认识和理解人体的主要器官、各系统的主要功能以及人体是一个协调、统一的整体这一概念。课堂上气氛活跃，学生兴趣浓厚，充分体现了自主学习的特点，使学生的创新思维得到发挥，同时也有效地进行了情感态度与价值观的教育。

在做“骨的成分与骨的特性之间的关系”实验中，学生积极探索，认真操作，并设计对照，从而认识了骨的成分，也知道了骨的成分与骨的特性之间的关系。通过鱼骨实验，还使学生认识到生活中人们常认为“鱼骨卡喉，只要喝醋就能解决问题”的错误性，这是意外收获。本次实验增强了学生进行科学探究的愿望。

实验中采用质量分数为10%的稀盐酸，目的是让骨在10min内能脱钙，在使用稀盐酸时，教师一定要提醒学生注意安全。

课堂练习:

填空题

1．在人体内，由__________和__________组成了__________、__________、__________和__________等四种基本组织。 　

4、视频文件：(1)人体的骨骼；(2)骨骼的构成与作用； (3)人体牙齿的发育；(4)人体是一个和谐的整体。

3、FLASH：(1)人体的主要系统及组成；(2)骨的成分与特性。

2、教师准备：实验“骨的成分与骨的特性之间的关系”的用具。

1、学生准备：大的鱼肋骨和细长的鱼骨、白纸。

2．分析骨的成分与骨的特性之间的关系。

1．举例说出组成人体的主要器官和系统。

3．举例说明人体的结构与功能相互统一。

难点：

2．举例说出人体各系统的主要功能。