5．关注造血干细胞及其研究进展，对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。

[设计思路]

　实验探究教学是一种生物教学中经常使用的探究式教学模式。教师应根据课程标准相关内容的要求，遵循“发现问题―提出假设―实验验证―得出结论”的程序，对演示实验和学生实验进行适当的选择和组织，设计好教案。

[学校及学生状况分析]

　我校是省级示范性中学，具有良好的教学条件。学生属九年义务教育按片招生，绝大多数来自城市，学习基础一般，但积极性很高。

[课堂实录]

　师：我们的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化管的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。这些运输线就是遍布全身的的大大小小的血管，血管里流动着血液。血液对我们的生活和健康是非常重要的。我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。你们知道哪些有关血液的知识呢?

　生：血液是红色的黏稠液体，闻起来有腥味，它含有血糖等物质，血液起运输作用。

　师：非常好，同学们对血液有一定的了解。

　医生在诊断某些疾病时，常常对病人的血液进行化验。课本P27有一位病人一次血液化验的部分检查结果，大家见过类似的化验单吗?

　生：见过。

　师：你知道怎样读化验单，怎样判断化验结果是否正常吗?

　生：不知道。

　师：这就需要了解血液的成分及其正常的指标，了解血液各成分的功能。

　(引导学生根据生活经验和课本中化验单的内容，提出假设。)

　生：血液由液体血浆和有形的血细胞构成。

　师：(指导学生分组讨论，提出探究方案。)

　生：如果血液由液体血浆和有形的血细胞构成，那么向血液中加抗凝剂会看到分层现象，在显微镜下观察会看到血细胞。

　实验设计：1?焙旯酃鄄煅?液的组成；2?毕晕⒕迪鹿鄄煅?液的装片。

　师：(利用多媒体演示实验设计1：宏观观察血液的组成的实验，并指导学生观察实验现象。)

　血液是否分层?分几层?各层的颜色怎样?大致比例如何?

　生：(观察结果并记录在教师分发的表格中。)

师：接下来，我们进行分组实验：观察人血的永久涂片。

　请同学们注意观察，并思考以下几个问题：

4．感知血液是体内物质运输的工具。

3．解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

2．掌握用显微镜观察人血永久涂片的实验技能，尝试识别红细胞和白细胞，培养学生严谨的科学态度。

1．结合生活经验和实验观察，通过实验探究，描述血液成分和各自的主要功能。

教师：准备人血永久涂片、显微镜；收集几份血常规化验单；

学生：查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题

2．　难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力

1．　重点：血液的成分和各自的主要功能

5．了解人体的血量、输血和血型的知识，进行每个健康公民都有献血义务的教育