2、 输血时有什么原则

新课

合作交流，解读探究

1、 常见的血型有几种？

4.在学习方式上，培养了学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。

[教学点评]

　这是一节很好的实验课，活动设计科学得体，组织形式灵活多样，合作交往渠道畅通，调控到位，体现了良好的教学导向与教学机智。实验中，学生相互协作，在思考中实验，在实践中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识。在教学中注重学生自学，指导学生学会自由学习，指导学生学会自我评价、相互评价。教学情境新颖，情趣共济。师生关系民主和谐，教学场景宜人。

3.教学中，真正体现了知识、能力、情感态度和价值观的有机结合。

2.教学中，学生活动积极主动，体现了学生的主体性。

1.本节课活动较多，有实验、演示实验、学生游戏等，课前应做好充分准备，否则，可能会出现忙中出错。

1．实验材料

　制氧气装置一套，制二氧化碳的装置一套，量筒两个，杯子一个，竹筷一根。

4.自我介绍和游戏：更符合学生的认知规律和思维特点，为学生创设更多的施展自己才能的机会。

[学校及学生状况分析]

　我校是邯郸市一所热门学校，学校教学设备较先进，每个教室都配有一台电脑和一台实物投影仪。学生素质相对较高，学习热情高，探究能力强。

[教学设计]

　情景切入：Flash动画。

　一个人安静状态时心脏每分钟跳动70次左右，1小时由心脏泵出的血液达245千克，24小时由心脏泵出的血液可达58??8吨。

　质疑：如此大的血量是从哪儿来的呢?

　生1：来自食物、饮水。

　生2：静脉中所储存的。

　生3：这不可能，因为一个人每天的食物根本没有这么多，体重也不可能这么重。

　师：16世纪，英国医生哈维在否定了许多假设之后，大胆提出了一个设想：血液可能是在体内循环的。这与当时流行的言论格格不入，于是便引发了一场轩然大波，他被认为是疯子，他开的私人诊所也由门庭若市而变得冷冷清清。哈维最后在贫困和孤独中去世。后来的事实证明，哈维的理论与现代的研究完全吻合。那么血液在体内是如何循环的呢?

　活动：观察小鱼尾鳍的血液流动。

　教师提示：血液实际流动方向与显微镜下观察到的情况一致吗?

　生：正好相反。因为显微镜下观察到的像是倒像。

　学生开始活动，按课本提示进行，5分钟后大屏幕展示：动画“三种血管的血液流动情况”。

　问题：你在显微镜下看到了哪种血管，是怎样区分的?

　学生小组讨论：血流速度快，逐渐分支的血管是动脉；血流速度慢，逐渐汇合的血管是动脉；血流速度最慢，红细胞单行通过的血管是毛细血管。

　教师质疑：血液流动方向呢?

　学生小组讨论：显微镜下观察到的由尾部流向头部，实际是由头部流向尾部的血管是动脉；显微镜下观察到的由头部流向尾部，实际是由尾部流向头部的血管是静脉。

　提醒学生：将鱼放回水中，不要损伤鱼。

　教师质疑：刚才我们看到了血管内的血液流动情况，那么所有血管内的血液颜色是否都是鲜红的呢?

　演示实验：观察动脉血和静脉血的颜色变化。

3.演示实验：通过改进，进一步直观反映人体内动脉血和静脉血的变化。