3、可调节动物及人体内的血糖代谢，加速血糖分解

2、不经过导管直接进入血液循环

教师活动	学生活动	提示和建议
[情景激趣] 　同学们感觉到了吗？自己在一天天长大，父母在一天天变老。①人为什么能长大呢？②是“谁”在“操纵”人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化。板书　(或投影)课题 第一节　　　　　 激素与生长发育 一、　 激素调节人体的生长 　 (一)提出问题、 ①　　 最近为什么个子长得特别快？ ②　　 人长高的奥秘在哪里？ 引导思考、组织比较 　 (二)指导学生观察“探究竟 ”的实验结果，并分析。 方案1：上课时，可到实验室去把各小组的实验结果交换观察，进行分析。 方案2：直接在课上，利用已填写好的记录比较表进行分析，得出结论。 　 (三)图片(或投影、多媒体课件)展示资料分析中的图5－1、图5－2。 组织学生分小组讨论， 同时投影(或多媒体课件)显示下列文字： 　 a　　　 　 甲状腺 　　 成年　 ↓　 婴幼儿 甲亢病←-甲状腺激素 →呆小症　　 分泌过多　　　　 分泌过少 　 b.　　　　　　　　　　 　　垂体 幼年　 ↓　　 幼年 巨人症←-生长激素-→侏儒症 分泌过多　　 分泌不足 　 组织学生全班交流 在学生全班交流的基础上归纳，投影展示 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 归纳总结上述激素对人和动物的作用，得出激素的概念：板书 激素：由内分泌腺分泌的物质直接进入血液循环，对人体生长发育有重要的调节作用。 　 (四)师生共同总结“知识链”的内容： 板书 腺体 　 　　外分泌腺：有导管的腺体，分泌物通过导管排出；如，汗腺，唾液腺、胰腺　 　　　内分泌腺：没有导管的腺体，分泌物-激素直接进入血液循环，如：垂体，甲状腺，胰岛等 图片投影(或多媒体课件)展示，图5-3“人体主要的内分泌腺” 指导学生讨论，归纳有关甲状腺激素，生长激素的知识。 试题详情 2．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。 试题详情 1．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。 试题详情 3、丰富生活、开阔眼界 小结全课：结合“知识链”的内容，请同学们先谈一谈这节课都有有什么收获。同学谈后，再针对教学重点进行总结。 (教师要多鼓励、多表扬。) 作业：课外活动；搜集事实材料证明：“及时复习比过一段时间以后再复习的效果好”，或制定合理的作息时间表或合理的学习计划。	积极配合教师、踊跃发表自己搜集的资料或事先调查好的材料，思考老师提出的问题。 　 　 　 学生讨论争论得到结论。 1、睡眠使脑的功能得到很好的恢复。 2、体育活动可提高神经系统的灵敏性和兴奋性，增进调节功能。 同学们讨论得很激烈，找出这些同学作息规律的不合理之处以及危害，并得到结论：生活中作息规律要合理，劳逸适当结合，保证充足睡眠。 　 　 　 　 　 　 　 同学们互相配合，取长补短、设计出合理的作息时间表。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 同学们认真观察实验现象，积极讨论。各自发表自己的看法。 结论：交替活动是积极的休息。 生活、学习中应该： 1．课间走出教室积极进行适当体育活动。 2．复习时文理科交替。 3．学习中听、看、读、写全面结合。 同学们分析、讨论、气氛热烈、争先发表自己的结论： 1．新知识学后的第一天遗忘最快。 2．学习中，对当天所学知识要及时复习、进行巩固，才能防止遗忘。 积极思考、讨论总结出： 这条遗忘曲线告诉我们条件反射能建立，也会逐渐消退，需要刺激的不断强化。 　 同学们交流讨论、找到自己学习中在复习环节上的不足，设计的今天的合理复习计划。 　 　 同学们认真听、互相交流、找到自己平时的不良习惯。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 同学们的收获可能很多有知识方面的、也可能有情感价值观方面的。

第五章　正常发育，健康成长

第一节　　　　　　　 激素与生长发育

承德县教育局教研室　韩中祥

承德县二中　宋士杰　李艳春

教材分析

本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：(1)用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；(2)切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。并由此得出“体液调节”的概念。举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。

为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”--讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”--讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。

在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病(或地方性甲状腺肿)的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。达到关注实际、关注社会的目的。

本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。

学生分析

学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。

另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。

在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人(如呆小症、侏儒症患者)，要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。要学会尊重他人、关注他人，尊重生命、热爱生命。

设计理念

依据本节教材的编排体系，利用“身边事”栏目的内容结合学生的生活经验进行情景激趣,也可采用实例或小实验激趣，唤起学生强烈的探究意识。通过“探究竟”栏目中的实验，让学生在操作，观察，记录以及对实验资料的理解分折中，体验“做中学”的乐趣。以小组讨论，班级交流的形式，归纳总结出“知识链”中的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。在“实际用”栏目，让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，了解我国古代的科学发现，作到学以致用，理论联系实际，进行热爱科学、热爱祖国的教育。

教学设计中，注重了教师的主导性和学生的主体性的作用的发挥。教师以指导者，组织者，合作者的身份，参与课堂的教学活动。学生充分发挥自己的主观能动性，进行实验探究，资料分析、讨论交流、社会调查等教学活动。在课前准备、课上交流、课外实践的过程中，充分展示了学生的个性与才华，达到了培养学生的创造和创新意识的目的。

教学目标

知识性目标：

2、要勤用脑：俗话说“脑子越用越灵”。学习要主动，多问多思，充分发挥大脑皮层功能。

特别提示学生要好问勤问，可通过一些名人在学生时代如何勤学好问，或结合同学中好问提高学习成绩的例子来说明。