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    教师活动
    		 学生活动
    1、引言：自然界中的植物一般是靠什么繁殖后代的？
    补充：其实藻类也是靠产生孢子进行繁殖的，所以又把这些植物称为孢子植物，而把这些靠种子繁殖后代的植物叫种子植物。(揭示课题)“春种一粒粟，秋收万颗子”农民种下去的是种子而收获的粮食也是种子和果实。可以说我们都是靠种子植物养活的。
    2、你知道那些植物是种子植物？种子植物有那些主要的特征呢？
    讲述：种子植物又根据种子外面有无果皮包被，分为被子植物和裸子植物。
    3、怎样来区分那些是被子植物，那些是裸子植物？
    (1)　　 实物投影仪展示常见植物的种子，如：花生、板栗、瓜子、麦子、油菜籽、苹果等。
    (2)　　 我们总结的裸子植物和被子植物的主要特点与前面我们通过观察记录的特点是否一致，如果有不一致的地方请改正。
    4、区分裸子植物和被子植物的关键是区分他们结出的是果实还是种子。如果种子的外面还有保护的结构，这样的植物结出 的就是果实而不是种子；反之，结出的就是种子。(演示桃的果实和松树种子的图片)
    		 1、　　　　　　　 思考、回顾、回答：自然界中大多数植物是靠种子来繁殖的，而苔藓植物、蕨类植物不能结出种子，是靠孢子来繁殖后代的。
    　
    　
    　
    　
    　
    2、　　　　　　　 举例，种子植物都能产生种子并用种子繁殖，种子植物体内都有维管组织--韧皮部和木质部。
    　
    3、　　　　　　　 观察、思考、回答：
    　
    (1)　　　　　　　　 主要看种子的外面有无果皮包被。有果皮包被的属于被子植物，反之属于裸子植物。
    (2)　　　　　　　　 修改观察记录中的裸子植物和被子植物主要特征的描述。
    　
    　
    4、听教师讲述，观察桃的果实和松树种子的图片，理解果实和种子的区别。

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    		 学生活动
    1、总结：我们一起来总结一下本节课所学的内容，谈谈自己的收获。
    2、大家 有问题吗？提出来我们一起讨论。
    		 1、回顾本节课所学的内容，归纳、总结、谈自己本节课的收获。
    2、提出自己感到疑惑的问题，讨论、交流。、

    第三课时

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    1、当你到风景区旅游时，在山地阴湿的环境中往往生长着许多草本植物，这些草本植物叶片比较大，背面有许多褐色的斑块隆起，他们的茎大多藏在地下，这些形态优美的植物就是蕨类植物。你吃过蕨菜吗？他还有一个好听的名字叫“绿提琴头”
    2、你能说出一些蕨类植物的名称吗？
    　
    3、(教师展示几种常见的蕨类植物的图片)引导学生观察真蕨、肾蕨、满江红等蕨类植物的形态特点，并提问：
    (1)　　 蕨类植物一般生活在什么环境中？
    (2)　　 蕨类植物的形态结构与苔藓植物的形态结构有什么不同？
    陈述：这些特点与我们观察记录的特点相一致吗？有不一致的地方请修改。
    　
    (3)　　 蕨类植物大型的叶的背面的褐色隆起是什么东西？有什么作用？
    补充：孢子是一种生殖细胞，孢子很轻，成熟后随风飘散，落到温暖的地方就会萌发成新的植物体。
    4、在距今2亿多年前的中生代地球上曾经茂盛的生长着一些高达数十米的蕨类植物，形成当时地球上的原始森林。现在，地球上也残存少量的高大蕨类植物，如桫椤，为什么他们能长的那么高大呢？
    5、蕨类植物与人类有什么关系？
    补充：除此之外很多蕨类植物可以做观赏用，如插花中经常用肾蕨的叶，也可以盆栽。树蕨是地球上十分稀有的蕨类，有活化石之称。我国的蕨类非常丰富，特别是云南，有蕨类的王国之称。
    6、关于蕨类植物同学们还有什么问题提出来大家一起探讨。
    		 1、观察教材42--43页的图片，聆听老师的 讲述。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    2、　 蕨菜、铁线蕨、树蕨(桫椤树)、卷柏
    3、　 仔细观察、思考、回答问题
    　
    　
    　
    (1)　　 生长在森林、溪沟、山野的阴暗潮湿的环境中。
    (2)　　 比苔藓植物高大，有根茎叶等器官，并且这些器官中有专门的疏导组织和机械组织。
    学生修改观察记录表中蕨类植物主要特征的描述。
    (3)　　　　 蕨类植物叶的背面的隆起是产生孢子的结构，叫孢子囊，里面含有大量的孢子。
    　
    　
    　
    4、回答：因为蕨类植物已有了真正的根，又有专门的疏导组织，吸水、保水能力强，又有起支持作用的机械组织，所以能长的如此高大。
    　
    　
    5、蕨的嫩叶可以食用，卷柏、贯众 和供药用，肾蕨、盲箕和巢蕨可观赏，生长在水田、池塘中的满江红可以作为优质的绿肥和饲料。古代高大的蕨类植物的 遗体埋在地下，经过漫长的年代，变成了现在的煤。
    6、提出问题并相互解答。

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    1、藻类植物是地球上最低等的植物，他们大都生活在水中，形态各异，他们都有那些共同特征呢？
    2、引导：春天在一些阴湿的地面和墙壁上，常常密集地生长着一些矮小的绿色植物，看上去象一层绿色的地毯，这些矮小的植物往往是苔藓植物。苔藓植物与藻类植物相比有什么相同之处和不同之处呢？(教师用实物投影展示几种常见的苔藓植物：葫芦藓、小墙藓、地钱)
    3、引发思考，讨论：
    (1)　　 苔藓植物的生活环境与藻类植物有什么不同？
    　
    　
    (2)　　 苔藓植物是什么颜色的？形态有什么特点？
    　
    (3)　　 葫芦藓和中、小墙藓有那些共同特点？
    补充：苔藓植物与藻类植物相比已经有了茎和叶的分化，但是还没有真正的根，因此只能叫假根，因为假根没有吸收的作用。茎内没有疏导组织，因此长得矮小，只能贴着地面生长。这一特点与我们观察记录的特点相一致吗？有不一致的地方请同学们修改。
    (4)　　 地钱的名称的由来是什么？地钱有什么特点？
    　
    (5)　　 葫芦藓和小墙藓都长有一个长长反对柄，柄上有一个象小葫芦的结构，他有什么作用？
    解释：这是苔藓植物产生孢子的结构，这就是葫芦藓名称的由来。其实地钱也能产生孢子，孢子是一种生殖细胞，因此又把这些能产生孢子的植物叫孢子植物。
    4、提问：苔藓植物在生物圈中有什么作用？与人类有什么关系？为什么？(教师作出适当的补充和说明)
    　
    　
    　
    　
    5、关于苔藓植物大家在探究过程中还有什么新发现、新问题？
    		 1、回顾、思考、回答：他们都没有根茎叶等器官的分化，都能进行光合作用。
    2听老师讲述，观察葫芦藓、小墙藓和地钱的特点并与藻类植物进行比较。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    3、观察、对比、思考，回答问题：
    a)　　　　 苔藓植物分布很广，一般生活在阴暗、潮湿的地表、墙壁和树干上，而藻类植物大多生活在水中。
    b)　　　　 苔藓植物是非常矮小的绿色植物，常常丛生在潮湿的地表。
    　
    c)　　　　 他们都没有真正的根，他的假根没有吸收水和无机盐的作用，只能起固定植物体的作用。茎弱小，没有疏导组织。叶片绿色，小而薄，除了进行光合作用外，还能吸收水和无机盐。(学生修改完善观察记录表中苔藓植物主要特征的描述)
    　
    d)　　　 因地钱的形状象古代的铜钱而得名，地钱没有茎和叶，只有绿色的、扁平的叶状体。
    e)　　　　 不解、疑惑。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    4苔藓植物可以当作检测空气污染程度的指示植物，因为在污染比较严重的地方是很难找到苔藓植物的，他对空气中的SO2等有毒气体非常敏感。苔藓植物对保持水土有一定的作用。此外，苔藓植物还是植物界的拓荒者，而且苔藓植物还可作为北极动物的食物之一。
    5、学生提出自己感到困惑的问题，如苔藓植物是怎样有水生的藻类植物进化成陆生的苔藓植物的？

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    教师活动
    		 学生活动
    1、我们一起来回顾一下本节课所学的内容，谈谈自己有那些收获？
    2、大家 有问题吗？提出来我们一起讨论。
    		 1、回顾本节课所学的内容，归纳、总结、谈自己本节课的收获。
    2、提出自己感到疑惑的问题，讨论、交流。

    第二课时

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    教师活动
    		 学生活动
    1、提问：我们知道地球上的植物和动物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？
    2、请观察植物进化树(出示植物进化树的挂图)，从植物进化树的图片上你能获取那些信息？
    　
    3、从生物进化树可以看出植物进化的顺序是怎样的？
    　
    　
    4、通过比较这几类植物的形态特点，你能从中发现什么规律？
    		 1、回答：动植物进化的规律是从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等来进行进化的。
    2、地球上的植物并不是从一开始就象现在这样丰富多彩，所有类群的植物都是经过极其漫长的年代逐渐进化来的。
    3、植物进化的顺序是：最早出现的植物是藻类植物，然后从藻类植物到苔藓植物、蕨类植物、裸子植物，最后出现被子植物。
    4、他们经历了从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等的进化过程。

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    教师活动
    		 学生活动
    1、引导：在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了，绿色植物是生物圈中的生产者，他们为生物圈中的消费者提供了食物等。绿色植物的种类繁多形态千差万别。你知道生物圈中绿色植物大约有多少种？他们都有那些类群？你能说出他们的生活环境吗？
    　
    　
    2、揭示课题：这节课我们来一起认识生物圈中有那些绿色植物，他们都那些特点。首先我们来讨论植物的主要类群，关于藻类、苔藓、蕨类和种子植物这四类植物你想了解些什么呢？
    		 1、聆听老师谈话，进入情景，回答问题：生物圈中的绿色植物大约有33万种，根据植物的形态、结构等特征的不同可将他们分为藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群。藻类植物一般生活在水中，苔藓植物一般生活在潮湿的陆地上；蕨类植物生活在阴暗且比较湿润的陆地上；种子植物分布非常广泛，陆地、水中都有其分布。
    2、思考、回答问题。

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    3、分类举例：

    活动：编写检索表

    生物的命名：林奈　 双名法

    练习设计：教科书思考与练习

    教学后记：

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    同步练习册答案