4、创新是现代教学的新标志。

本节课比较注重内容和形式上的创新，创新点比较多，特别是用拆积木游戏来说明生物与生态系统的关系，不仅让学生参与了活动，激发了学生学习的兴趣，更重要地是将生物与生态系统的关系的深奥内容形象的展示出来，取得了很好的教学效果，受到了学生和听课老师的称赞。

第三章 保护生物多样性

教学目标：

3、细化教学内容是上好课的前提。

本节课对每个内容做到了精心的设计，大到问题的提出，小到每句话语言，并且对可能出现的问题都做了设计。

2、构建教学结构是上好课的支柱。

本节课有三个大的内容组成，在设计时，注意了知识上的重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还注重了学生课堂上的心理变化和反应，这是整个教学过程流畅的根本保证。

教学过程设计

教师：同学们我们生活在大自然中，让我们来再次感受他吧！

录像：播放生物多样性的录像。

教师：刚才大家被影片所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的多样性。

(板书，第二章 认识生物的多样性)

一：生物种类的多样性

教师：自然界生物的种类到底有多少种？

学生：(随意地预测)

教师：其实不仅我们不知道，科学家也众说纷纭，有的说有500万种，有的说有1000万种，更有的说有一亿种之多。总之，自然界生物的种类非常丰富，生物的种类具有多样性的特点。

(板书：生物种类的多样性)

教师：虽然我们不知道世界上到底有多少生物，但人类已经标识了其中的175万种。如果说世界上的生物是一桶水，我们所认识的只是其中的一滴水，所以自然界中还有许多的奥妙，有待于我们去探索，生物学还有许多的发展空间。

展示课件：自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间。

已识别约175万种

教师：1、(设疑)我国生物种类多样性又有什么特点呢？

2、下面我们通过分析资料，来了解生物种类多样性的情况。

教师：引导学生通过一个游戏，说明生态系统多样性的意义

教师：提出相应的问题，并通过展示图片、录象引导学生进一步理解基因的多样性

学生：根据教师提供的资料，进行讨论，理解基因的多样性是决定生物多样性的内在原因。