(第二课时)

1、分析讨论

(1)腐烂物、果皮、酒精分别代表什么？分析：病原体、皮肤、杀菌物质

(2)1号苹果有什么用？(对照，从情感上体验科学实验精神)

出示幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图

教师出示思考题：1．人体完整的皮肤为什么有保护屏障作用？

1、　 难点：探究皮肤是一道屏障，特异性免疫。

教学准备：物品：苹果、透明塑料袋、酒精,自制动画、幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图、淋巴器官的位置、数量、功能表；特异性免疫动画；人体免疫功能图表；四苗防“六病”表。

课时安排：3课时

教学过程：(第一课时)

引入新课

人们早就发现了在传染病流行过程中如患过天花而幸免于死的人，以后对这种病就有了抵抗力。于是，人们使用“免疫”这个词，来表示这种现象。那么，什么是免疫？免疫的作用是什么？我们首先从人体的三道防线谈起。

3、　 概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。

教学重难点：

2、　 知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。

1、　 能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。

2.导致桦尺蠖体色变化的动力原因是

A.环境的改变　　　　　　　 B.体色的变异　　　　　　　　　　 C.体色的遗传　 答案：A

第22章生命进化的长河　 第4节 人类的起源和进化

　教学目标：

1.某些蛾类的幼虫的体表长有毒毛，但色彩鲜艳、有斑纹，像这些有毒刺或恶臭的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹，叫做

A.保护色　　　　　　　　　　　　　　 B.拟态　　　　　　　　　　　 C.警戒色　　 答案：C