2、在“观察人口腔上皮细胞结构”的活动中，下列有关说法正确的是(　 )

A、对光时，使高倍物镜对准通光孔。 B、镜筒下降时，眼睛应注意看目镜内的物像。

C、为了使物像更加清晰，应微调细准焦螺旋

D、人体口腔上皮细胞内可以观察到细胞壁，细胞核等结构

1、用显微镜观察变形虫要进行对光，首先要使几个结构成一条直线，这几个结构是( )

A、目镜、物镜、通光孔、反光镜　　　 B、目镜、镜筒、物镜、反光镜

C、物镜、光圈、目镜、镜座　　　　　 D、物镜、目镜、转换器、平光镜

教学反思：

本课主要以教师提出问题，学生分组回答老师的问题，从而增进他们的小组合作性为主。从生活中学生是否打过疫苗入手，学生较具有兴趣。而且学生虽然很多都打过疫苗，但并不知道疫苗就是一种病毒，这个知识点跟他们的已有知识发生矛盾，所以学生有兴趣听课。然后让学生分组讨论问题，让他们每个人溶入到课堂中去，因为问题比较简单，在书本上也能找出答案，所以学生较易进入课堂状态。而讲到病毒的种类时，以禽流感病毒和SARS为例，让学生判断是什么类型的病毒，学生兴致高，而且比较深刻。

　 　对于小组中有的学生不能融入课堂中这个问题，我尝试让学生给自己小组起组名，让他们的集体观点更浓，利于小组合作的进行。

重点：病毒的主要特征，与人类的关系

难点：病毒的结构。

描述病毒特征及与人类的关系。运用资料，了解病毒与人类的关系。关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。

四：诊断评价

1、根据你所掌握的有关信息资料回答下列问题：

　 (1)引发非典型性肺炎的病微生物类型是(　　 )。

　 A．细菌　　 B．真菌　　 C．病毒　　 D．微生物

　 (2)非典型性肺炎在国际上的名称叫(　　 )。

　 A．SAKS　　 B．SRAS　　 C．SARS D．SASE

　 (3)该类生物的结构特点是(　　 )。

　 A．由单细胞组成　　　　　　 B．由原核细胞组成

　 C．由真核细胞组成　　　　　 D．无细胞结构

　 (4)非型性肺炎一旦暴发，很难控制，原因在于它的传　 播途径是(　　 )

　 A．水　 B．空气　 C．接触　 D．食物

5、课件展示：病毒的生活和繁殖过程。

4、提出疑问：病毒身体结构如此简单，要选择怎样的生活方式来维持自己的生命呢?