(1)每小组派一代表在全班交流展示本组所设计的实验装置，并用该装置实验的情况，分析实验成败原因。

成功之处：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

失败教训：　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

(2)在交流展示实验装置的同时，与自已小组所设计的几组实验装置进行比较，找出异同之处，反思自己所设计装置的不足，并总结归纳实验最佳装置(填在上表中)。

(3)讨论实验室制取气体，在选择仪器组装成装置时，要思考哪些方面的问题。

思考的问题有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

2、探究实验室制取二氧化碳的装置并制取二氧化碳：

(1)选择实验桌上给定的某些仪器，小组合作讨论，设计并组装制取二氧化碳的实验装置，画出装置简图。

(2)实验室制二氧化碳的实践操作--用组内组装的装置制备并收集一瓶二氧化碳，同时验满。

(3)把产生的气体通入澄清石灰水，验证气体是否是二氧化碳。

(4)以小组为单位，从下列给定的仪器(也可以从其它未给出的仪器，也可以用生活代用品)中选择适当仪器，你们还能设计几组制取二氧化碳的装置，在下表中画出它们的简图，并比较几组装置的优缺点，寻找最理想的装置。

1、探究实验室制二氧化碳的理想原料。

取三支试管，分别加入石灰石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末，分别向试管中加入稀硫酸；再取三支试管，分别加入石灰石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末，分别向试管中加入稀盐酸。观察现象，重点比较反应速度快慢，由此归纳实验室制二氧化碳气体的理想原料。

(二)查找你所知道的能生成二氧化碳的反应，并从反应条件难易、原料是否易得、反应速度快慢、产生的气体是否便于收集等因素进行比较，思考这些反应能否用于实验室制取二氧化碳，什么原料是实验室制二氧化碳气体的理想原料。

2、与同学合作进一步完善本组设计的实验方案，写出实验探究报告。

[课后作业]用生活代用品设计制取二氧化碳的方案，并按方案进行家庭小实验。

[总评]

这是一节学生自主的、全员参与的活动探究课，学生经历“搜集资料→处理信息→实验对比探究→用给定器材设计实验方案→实验验证→自选仪器设计多种方案→展示交流并反思→复习归纳实验室制取气体的思路和方法”的小组合作探究过程，使同学进一步明确科学探究的几个要素。交流展示时的方案三、方案四、方案七和方案八等，让成功的同学体验创新发现的乐趣，使思维受阻的同学豁然开朗，并激起思维的共鸣，提高思维的发散性。用破试管、管颈被折断的长颈漏斗等仪器组装成实验装置，使学生既形成废物利用的思想、又懂得可以节约资源。 给出“实验室制取气体在选择仪器组装成实验装置时，要考虑哪些方面的问题” 的讨论，使学生的认知过程清晰条理化，逐步形成一般解决问题的方法和能力。

　　 该课题设计最大的特点是学生自主活动较为充分、学生参与面广，老师起引导者、组织者的作用。小组提供器材让学生实践反思，引导学生进行思维创新，使学生在探究过程中，既获取知识和技能，又锤炼思维，同时张扬个性，这样的设计充分体现了新课程理念。

执教：湖北省宜昌市第九中学　　 孙明槐

点评：湖北省宜昌市第六中学　　 罗　 红

附：“二氧化碳制取的研究”--探究学案

“实验室制取二氧化碳的探究”学案

--化学实验探究课

宜昌市九中　　 班　　 组　 组长　　　　 　组内成员　　　　　　　

探究时间　　　　　

1、评价本组设计方案和开展实验情况，从交流中获得哪些启示或教训。

2、探究实验室制取二氧化碳的装置并制取二氧化碳：

(1)选择实验桌上给定的某些仪器，小组合作讨论，设计合理的制取二氧化碳的实验装置，并组装成装置。

每组实验桌上提供的仪器分别为：

第一组：大烧杯、过滤漏斗、集气瓶、玻璃片、橡皮管、玻璃导管

第二组：广口瓶、破试管、铜丝、单孔橡皮塞、集气瓶、玻璃片、玻璃导管、橡皮管

第三组：U型管、铁架台(带铁夹)、玻璃导管、橡皮管、无孔橡皮塞、单孔橡皮塞、集气瓶、玻璃片

第四组：平底烧瓶、玻璃导管、橡皮管、橡皮塞、双孔橡皮塞、单孔橡皮塞、集气瓶、玻璃片、小烧杯、大烧杯

第五组：锥形瓶、分液漏斗、玻璃导管、橡皮管、双孔橡皮塞、集气瓶、玻璃片

第六组：广口瓶、管径被折断的长颈漏斗、过滤漏斗、玻璃导管(若干)、橡皮管(若干)、双孔橡皮塞、集气瓶、玻璃片、小试管、

第七组： 锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗、玻璃导管、橡皮管、双孔橡皮塞、集气　 瓶、玻璃片

第八组：锥形瓶、注射器、玻璃导管、橡皮管、单孔橡皮塞、集气瓶、玻璃片

第九组：带支管的烧瓶、长颈漏斗、玻璃导管、橡皮管、橡皮塞、单孔橡皮塞、集气瓶、玻璃片

第十组：锥形瓶、单孔橡皮塞、玻璃导管、橡皮管、单孔橡皮塞、集气瓶、玻璃片

(2)实验室制二氧化碳的实践操作--用组内组装的装置制备并收集一瓶二氧化碳，同时验满。

(3)把产生的气体通入澄清石灰水，验证气体是否是二氧化碳。

(4)以小组为单位，从下列给定的仪器(也可以从其它未给出的仪器，也可以用生活代用品)中选择适当仪器，你们还能设计几组制取二氧化碳的装置？在下表中画出它们的简图，并比较几组装置的优缺点，寻找最理想的装置。

可供选择的仪器有：玻璃导管(若干)、橡胶管(若干)、无孔橡皮塞、单孔橡皮管(若干)、双孔橡皮塞(若干)、铁架台(带铁夹)、集气瓶、玻璃片、水槽、过滤普通漏斗、长颈漏斗、管径被折断的长颈漏斗、分液漏斗、注射器、烧杯、小试管、大试管、破试管、广口瓶、U型管、平底烧瓶、锥形瓶、带支管的烧瓶、烧杯、铜丝……(见下图所示)

[点评]

创设真实问题情境，鼓励小组合作探究，激励创新，提高分析并解决实际问题的能力，也促进学生进行发散思维。

[展示交流]

(1)同学展示交流用本组给定仪器设计的实验装置和实验成败的原因。

(2)在交流展示实验装置的同时，与小组设计的另外几组实验装置进行比较，找出异同之处，反思自己所设计装置的不足，并总结归纳实验最佳装置。

(3)讨论实验室制取气体，在选择仪器组装成装置时，要思考哪些方面的问题。

交流展示的装置为：

[点评]

采取先设计多种方案之后，再交流展示，从而对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的群体探究方式，形成良好的思维习惯，并使学生体验到探究发现的乐趣。

[比较归纳] 比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，如：反应原料的状态、反应原理、反应条件、制气体的反应装置、气体密度、气体溶解性、气体是否与水反应、制气体的收集装置及检验气体的方法。归纳出实验室制取气体的思路和方法。

[联想反思]

[教学引入] 我们前面探究了氧气的实验室制法，今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。

[讨论交流] 交流教学准备内容。

[活动探究]　

1、探究实验室制二氧化碳的理想原料。

取三支试管，分别加入石灰石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末，分别向试管中加入稀硫酸；再取三支试管，分别加入石灰石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末，分别向试管中加入稀盐酸。观察现象，重点比较反应剧烈程度，由此归纳实验室制二氧化碳气体的理想原料。

[点评]

此设计能让学生认识实验对比观察是科学探究的基本方法之一，更注重学生获取新知的体验学习。