读下图回答1-4题 1.此时.太阳直射在 A.90°W.15°S B.90°E.15°S C.90°W.23.5°S D.90°E.15°N 2.与北京处于同一天的范围是 A.9——青夏教育精英家教网—

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读下图回答1-4题

1.此时，太阳直射在

A.90°W，15°S　　　　　　 B.90°E，15°S

C.90°W，23.5°S　　　　　 D.90°E，15°N

2.与北京处于同一天的范围是

A.90°W-135°W-180°　　 B.0°-120°E-180°

C.90°E-120°E-180°　　D.90°W-180°-90°

3.此刻

A.太阳直射点向南移动　　　　　 B.北半球白昼时数变长

C.地球公转速度变慢　　　　　　 D.塔里木河可能处于断流的季节

4.图中所示季节的浙江，下列现象出现概率最大的是

A.受台风的影响　　　　　　 B.受副热带高压的影响

C.受冷锋的影响　　　　　　 D.受梅雨影响阴雨连绵

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随着知识积累的日益增多，人的眼界大为开阔，探求知识的兴趣也就更加浓厚。越是不懂的东西越想弄懂，尽快使自己由必然王国进入到自由王国。这时候，学习和写作进入最佳状态，提起笔来，挥洒自如，兴味极浓。可以说，知识的积累是产生学习兴趣的重要条件，我们应该引导学生在书山学海里遨游，把学生的兴趣和爱好引到读书和写作上来。

其次是新奇的事物也能激发学生的写作兴趣。写作贵在创新、标新立异，刻意求新，不能落入俗套。其具体表现是标题新、主题新、构思新、技巧新等等。前不久，网络上有部电影叫《2*2=5》。这标题太新颖了，激发了广大网友的浓厚兴趣，大家争相点击，先睹为快。中国有部电影叫《团圆之后》，写的是欢乐之后的悲惨情景。这感情上的大起大落，形成了极大的反差，打乱了观众的思维定势，一如异军突起，反响很大。

置疑问难，挑起争论也是激发写作兴趣的有效方法之一。教师把作文题目抛出之后，有意识地引导学生进行讨论，激发学生的灵感；同时也可设置障碍，予以点拨，使学生“心有灵犀一点通”。有一次，我出了这样的题目：《夜，静悄悄》。很多学生冥思苦想，不得要领，十分苦恼。我要求学生展开联想的翅膀，由“静”想到“动”。在静悄悄的夜里不是还有很多人在默默无闻地工作、在绘制明日的蓝图吗？学生的心里豁然开朗，似有千言万语奔泻而下，写作情绪十分高涨。

在一次主题班会上，我引导学生讨论“德、智、体、美、劳”全面发展的关系时，学生普遍认为：“德、智、体、美、劳”五个方面相辅相成，缺一不可。会后，我出了一道作文题：《5-1=0引起的思考》。学生马上触类旁通，认识到在求学阶段必须努力做到“品德好、学习好、身体好、心灵美、勤劳动”。在这一统一体中，忽视或轻视任何一个方面，结果都得等于零。我反复运用求异求新的方法激发学生的写作兴趣，打破了学生的思维定势，使学生在众多的作文题前“思接千载，视通万里”，永远立于不败之地。三、置身社会，了解生活。

大自然犹如一个高妙无比的艺术家，她能够幻化出一处处令人赏心悦目、心旷神怡的美景，也能勾勒出一幅幅让人目不忍睹、不寒而栗的画面。这些形形色色、五彩缤纷的画面就一幕幕的呈现在我们的面前。而我们学生的头脑犹如一张白纸没有一丝污染，你给它着怎样的色，就会出现怎样的画面。近年来，由于改革开放，使得社会上某些不良习气有所抬头，再加上电影、电视上播放的一些不健康的内容。对他们的身心健康都有较大的影响。作为教师，我们就要全方位地指导学生认真地观察、认识了解这些形形色色的事物。　　那么，我们如何指导学生观察、了解、认识这些事物呢？我认为首先就应该让学生置身社会、接触社会、熟悉生活，经受生活的磨炼，用他们自己的眼去观察社会、用他们自己的思想去感受生活，用他们自己的心灵去体味人生。只有这样，他们才能分辨出生活中的好与坏、美与丑、善与恶，从而做到赞好抑坏、颂美驳丑、扬善避恶。其次，要反复的告诫他们生活中那些积极的、有闪光点的事物，才是生活的主流，才能够体现时代精神。只有进一步的挖掘它们的深刻含义，写出来的文章，才不会成为“无源之水，无本之木”，才能反映生活的真谛，也才会真实感人。四、“以小见大”，挖掘深远　

　取材虽然是身边的一些小事，但生发出的意义应是深远的，这就是“以小见大”。　　 “以小见大”题材小，不要就事论事，而要把这件事所反映的普遍意义写出来，也就是从局部反映整体。古人说“管中窥豹，时见一斑”，通过一个竹管，去看豹子，只能看到豹子身上的一个花斑，却能想像出整只豹子。“尝一脬(pāo)肉，而知一镬(huò)之味，一鼎之调。”从锅里舀取一块肉尝一尝，可以知道一锅肉的味道，这一锅肉烹调的好坏。这就是“以小见大”的道理。我们同学们经历的多是小事，我们的认识也有一定的局限，只有抓住有代表性的小事，具体写，才容易写好。“以小见大”的写法，还便于细节描写，写得深入，写得生动，表现出深刻认识。如《藤野先生》选材小，写藤野先生批改作业、修改插图，询问中国女人裹脚的事等，这些小事却能看出藤野先生毫无民族偏见，对中国留学生的诚恳，治学严谨、认真的态度；《菜园小记》选取的是在延安种菜的一些小事，而且又都是许多片断，可是“小”中见大，把延安大生产运动和军民与困难作斗争的光荣传统表现出来，具有深远的历史意义和强烈的现实意义；《一件珍贵的衬衫》从一件衬衫的小事，我们看出周总理与人民群众心连心的伟大人格。　　　生活中的小事是我们经常见到的，重要的是要留心，善于发现，注意搜集，积累。罗丹说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能发现出美来。”罗丹说的这种对“美”的发现，正是从生活认识中得来的，是挖掘出来的。没有收集到丰富的材料，怎么能有“精”，有“深” 五、冷静思考，精心选材。　生活中获得的大量素材宛如蜜蜂采集的花粉，还需要进行精心的“酝酿”才能成为真正的蜂蜜。这就要求教师能在这一方面多加指导，使学生冷静的思考，精心的选材。在选材过程中，充分发挥自己的主观能动性，去粗取精、去伪存真，从众多的素材中提炼出能够反映时代主流、充满浓郁生活气息的题材，也为只有这样的题材才是生活的主旋律，才能符合时代的要求，才能体现广大人民的心声；也只有这样的题材，才具有长久的生命力。那么，如何去选材呢？一个总的要求就是要根据表达中心思想的需要来选择和组织材料。具体地说，凡有利于说明、烘托和突出主题的材料就选取；凡与主题无关或关系不大，不能说明、表现、突出主题的材料就舍弃。要选择典型的材料，选择真实准确的材料，选择新颖生动的材料。如《谁是最可爱的人》一文，作者围绕表现志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神、爱国主义精神这个中心，从战斗场景、战地工作、日常生活三方面选取了三个典型的事例，而所选的典型的事例、逼真的场面、真挚的感情不仅使读者与作者的思想感情发生了共鸣，而且有力地突出了中心，使志愿军战士的高大形象栩栩如生，优秀品质深入人心。我们在指导学生作文的时候，也应该让他们充分掌握这一点，选取典型的事例、描绘逼真的场面、表达真挚的感情，只有这样的文章，才会给人以震撼、给人以力量。六、认真剪裁，巧妙组合。　　围绕中心选好了材料，还需要根据中心的需要认真巧妙地组织。那么我们如何指导学生将其巧妙地组合起来呢？这就启发学生弄清楚文章所要表现的中心及所选取的材料。如果顺序能将中心表达得好，就不能用倒叙和插叙，如果硬要用倒叙和插叙。很可能就不会有“水到渠成”的效果。如果倒叙或插叙，表达效果好，就用倒叙或插叙。最主要是看它的表达效果好不好。确定了文章的结构，那么，如何掌握详略呢？这就要根据中心的需要去确定。跟中心联系紧密的内容就详写，反之则略写，如《社戏》，虽然题为“社戏”但看戏的情节略写，和小朋友的交往则详写，是为了突出作者对少年时代生活的怀念这一中心。另外，还必须注意运用多种表达方式、做到该描写时就描写、该议论时便议论、该抒情时要抒情。这样写出来的文章才会生动活泼、真切感人。七、变换角度，出神入化。　　写作文要力戒程式化，大胆创新。即使是老生常谈的话题，也可变换角度去写，常写常新。南山湖风景、马岭河峡谷、万风湖风景区都是我们当地中、小学生的写作素材。有的题目从小学写到中学，也毫无炒冷饭之感，主要是因为学生懂得变换角度写作，可以写出新的意境。比如说，变换观察角度可以一题多作，花样翻新。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。观察的立足点不同，进入文章中的形象就各有所别。　　变换立意的角度也可以推陈出新。泰山自古以来就是文人墨客挥毫泼墨的重要素材，如引导学生作《瑞雪兆丰年》这是从正面歌颂雪的，但“雪”有没有缺点呢？有，这就是它的虚伪性；它掩盖了脏、乱、差，掩盖了假、丑、恶，也掩盖了人间的不平。当我把这样的思路告诉学生时，学生的眼界大开，思路也豁然开朗。如能长期进行这方面的训练和交流，就能大大地扩宽学生的思路。姚鼐的《登泰山记》生动地再现了泰山的自然景观和人文景观；杨朔的《泰山极顶》寓意深长地写到了观看另一幅日出的图景；李健吾的《雨中登泰山》则写出了雨中登山的独得之乐。他们都在立意上有所创新，我们读起来不仅不感雷同，反而觉得各有千秋，意兴盎然。　　变换思维的角度，可以开发学生的智力。世界上的事物千差万别，品种繁多，形态各异，人们对事物的认识也是各有主见，异议纷呈的。发散思维是一种不依常规、寻求变异、找出答案的思维方式，它通过由此及彼的联想，把生活的积累连缀起来，启发学生的情思；它可以拓宽视野，扩大文章的容量，收到很好的效应。《红楼梦》中的《忆菊》、《访菊》、《咏菊》、《问菊》等异彩纷呈的菊花诗，就是运用发散思维的范例。　　多少年来，人们对曹操的评价说咸说淡，褒贬不一。郭沫若同志力排众议，大胆为曹操翻案，就是运用逆向思维的运思方式。在《西游记》中，人们把孙悟空捧为“造反派的头头”，大加赞颂，可有的同学认为孙悟空是不折不扣的投降派。因为他皈依佛门虔心向善之日，就是他的叛徒嘴脸大暴露之时。他唯唐三藏之言是听，反骨何在？这种逆向思维，极大地激发了学生的写作情趣，调动了学生的写作积极性。八、写好事情，悟出道理。　 “世事洞明皆学问，人情练达即文章。”世间花鸟草虫、江河湖海、山峦叠嶂都可以给人以启示。　　初中语文教材中选入了台湾作家张晓风的一篇散文《敬畏生命》。文章描绘了在美国印地安那州有一种树，靠风力吹动纤维播送种子。这些种子有些被带入湖中，有些被带入草地，而大树仍然不停地播撒着种子、播种着希望，以此繁衍不息。　 “我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。……那棵种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。” 生命是如此的偶然，生命又是如此的顽强！这不仅是作者对树的感慨，又何尝不是对人生的慨叹？敬畏生命，珍惜生命，让生命在奋斗中显示其价值，这是作者的感悟，也是本文的主旨。九、字斟句酌、反复修改。　　古人说过：“文章不厌百回改”，记得一位名人也曾说：“文章是改出来的”，历史上“一字师”的故事更是屡见不鲜的。而很多惊人之作，也都是经过作者反复修改才成功的。大家熟知的《红楼梦》就是作者“披阅十载、增删五次”而成稿的，可见文章只有仔细斟酌反复修改，才能使粗糙的“璞玉”变成精细的“美玉”，我们要适时的指导学生对自己的文章进行反复地修改。修改的时候，我们可以由小到大、由局部到整体地去改，就是先从字、词、句入手，然后再到段以至篇。只有这样反复推敲，字字锤炼，句句斟酌，文章才会做到字字“玑珠”、句句感人。　　总而言之，文无定法，对于高人而言，“嘻笑怒骂皆成文章”。但对于一般的中学生而言，学习一定的方法也算是到“文无定法”的一种过渡吧！　 “作文难，难作文”，这几乎成了大多数中学生的通病。每当语文老师把“文题”写在黑板上时，大多数学生都免不了抓耳搔腮，皱额锁眉，苦于无话可说，无事可写，无情可抒。甚至过了几十分钟还是望题兴叹。为什么会出现这样的现象呢？主要是因为学生的生活经验不丰富，阅历太浅，知识面太窄，语汇太贫乏，尤其缺乏细致地观察生活、体验生活、表现生活的能力。为了解除学生的痛苦，收到疗救的功效，我选择了以上一系列开启学生智力的渠道。让学生在作文时受益匪浅。

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23．(10分)如图所示，一个放置在水平地面上的木块，其质量为m=2kg，受到一个斜向下的、与水平方向成37^o角的推力F=10N的作用，使木块从静止开始运动，运动2.4m的距离后撤去推力，若木块与地面间的动摩擦因数μ=0.1。求：(已知sin37⁰=0.6，cos37⁰=0.8，)