2. 导数：

(1)了解导数、瞬时速度、加速度、切线的斜率的概念；掌握函数的导数的定义和导数的几何意义.

(2)熟记基本导数公式；掌握两个函数和、差、积、商、复合函数的求导法则.

(3)理解可导函数的单调性与其导数的关系；会求函数的极值，最值.

1. 极限：

(1)了解数列极限和函数极限的概念；掌握极限的四则运算法则；会求数列与函数的极限.

(2)了解函数连续的意义，理解闭区间上连续函数有最大值和最小值的性质.

(二)归纳小结。

　 设问 ：今天学了什么？

　　　 什么叫轴对称图形？

　　　 怎样判断轴对称图形？

　　　 什么叫对称轴？

　　　 怎样找出轴对称图形的对称轴？

　 (新课后的总结能起到画龙点睛的作用，同时有利于帮助学生理清知识结构，形成完整认识。)

　 现在能把两侧大小不同的蝴蝶图画成一模一样吗？(教师拿着新课引入时的不对称的蝴蝶图)

　 (前后呼应，解答课前疑难，目的是检查学生活用知识的情况。)

全课小结：这节课，我通过五个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合小学生的认知特点，指导学生操作、观察、引导概括，获取新知；同时注重培养学生的形象思维和抽象思维。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有兴趣、学有所获。

附板书设计：　　 　

　　　　　 轴对称图形　

　　 如果一条图形沿着一条直线对折，两侧

　 的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称

　 　图形。

　　 折痕所在的这条直线叫做对称轴。

　 1、游戏。全体起立，每人做一个姿势，从正面看左右两边是对称的。再请三人上台表演。

　 2、抢答；观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。　　

　 (这样设计，不但活跃了课堂气氛，又检查了学生掌握新知的情况，而且激发了学生的学习兴趣，又让学生感到数学就在自己的身边)

　 3、判断：

　 生活中不仅有些物体的形状是轴对称图形，我们所学的数字、字母和汉字中也有一些可以看成轴对称图形。

(1)下面的数字或字母，哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？　　　　

　 　　　0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

　 A B C D E F G H

　(2)像这样写法的汉字哪些是轴对称图形？ 　　　　　　

口 工 用 中 由 日 直 水 清 甲

(通过这道题的练习，可以看出中国的汉字是非常美的。谁能举例说出哪些汉字可以写成轴对称图形吗？)

(师生共同品味中国文字的对称美,从而宏扬中国文化，做到知识性、技能性、思想性和艺术性溶为一体。)

　 4、配乐剪轴对称图形比赛。请同学们拿出一张彩色纸用对折的方法剪出一个轴对称图形，然后贴在白纸上。并把剪得的作品贴在黑板上让大家欣赏。)

　引导学生观察：哪些图形较美？为什么？

(在欢乐的音乐声中竞赛，目的是使学生的身心得到调节；把学生作品贴在黑板上，目的是让每个学生都感受到成功的喜悦和轴对称图形的美。)

5、观察并说出下图的对称轴两侧相对的点A与A‘、B与B’到对称轴的距离是否相等？

(这题的设计，是为了培养学生的创新思维。)

3、为了让学生进一步熟练找对称轴，运用电脑演示练习1的1一6题。找轴对称图形的对称轴。

2、让学生折一折之后，汇报结果。

　 通过操作得知：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。接着指导学生从不同方向折一折，看各有几条对称轴。根据学生的汇报教师逐个演示操作过程。重点指导折圆的对称轴。并启发学生说出：圆有无数条对称轴，圆的对称轴就是本圆的直径。

(在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。)

1.为了帮助学生准确判断轴对称图形和找出对称轴，(投影出示P122页的方格图)让学生把学具中的图形剪下来，折一折，看看哪些是轴对称图形。

(检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。)

2．(电脑出示练习)当学生了解了轴对称图形和对称轴后，让学生观察这些日常生活中常见的物体，通过观察学生很容易发现这些图形沿着一条直线对折，两侧图形能够完全重合，这些图形都是轴对称图形。

　 (通过观察判断，进一步加深了对轴对称图形的认识。)　　　

(电脑演示)引导学生观察图形特点。(P121的枫叶、蜻蜓、天平三幅图)

(电脑操作)通过观察得知：这些图形的两侧分别对应相等。

　 (通过观察，学生对轴对称图形有了初步的感知。为了让学生进一步认识轴对称图形的特点，教师进行演示操作、指导学生学习。)