(二)整体感知

“立体几何”作为一门学生刚开始学习的学科，其内容对学生来说基本上是完全陌生的，应以“讲授法’的主，引导学生观察和想象，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，初步培养空间想象力．

本课是“立体几何”的起始课，应先把这一学科的内容作一大概介绍，包括课本的知识结构，“立体几何”的研究对象，研究方法，学习立体几何的方法和作用等．而后引入“平面”概念，以类比的方式，联系直线的无限延伸性去理解平面的无限延展性，突破教学难点．在进行“平面的画法”教学时，不仅要会画水平放置的平面，还应会画直立的平面和相交平面(包括有部分被遮住的相交平面)．在用字母表示点、直线、平面三者间的关系时，应指明是借用了集合语句，并用列表法将这些关系归类，以便作为初学者的学生便于比较、记忆和运用．

(一)明确目标

1．能够从日常生活实例中抽象出数学中所说的“平面”．

2．理解平面的无限延展性．

3．正确地用图形和符号表示点、直线、平面以及它们之间的关系．

准备好纸板三块，纸盒一个，小竹签四根．纸板作为平面的模型，纸盒用于观察平面的位置，以便同画出的图形比较，小竹签用于表示直线．

1课时．

3．解决办法

(1)借助实物操作，抽象出“平面”概念．

(2)运用正迁移规律，将直线的无限延伸性类比于平面的无限延展性．

2．教学难点

(1)理解平面的无限延展性．

(2)集合概念的符号语言的正确使用．

1．教学重点

(1)从客观存在的平面物体抽象出“平面”概念．

(2)掌握点、直线、平面间的相互关系，并会用文字、图形、符号语言正确表示．

(3)理解平面的无限延展性．