1、为什么烧杯中的白磷不燃烧？原因是①　

3、探究燃烧的条件

你说白磷在水中能燃烧吗？

[演示实验]演示白磷在热水中燃烧，并且观察现象。

结合以上实验我们想想是不是所有的磷在任何条件下都能燃烧呢？

[观看放映]右图中几处磷的变化，并解释发生

此现象的原因。

3、“剪”-去掉可燃物。

[小　 结]

灭火的原理和方法

(1)移走或隔离可燃物　

(2)隔绝氧气(或空气)

(3)使温度降低到可燃物着火点(可燃物可以燃烧的最低温度)以下

2、“吹”、‘’湿布”、 “扇” -可以降低温度至可燃物燃烧的着火点以下。

1、“盖”、“沙子”、”罩”、“喷CO₂” -能够氧气与可燃物隔离。

2、探讨灭火的原理

[提　　 问]看完魔术和图片后，提问学生燃烧给我们带来了什么？

(通过看图片使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究灭火条件的兴趣。)

[提　　 问]要使燃烧能更好的为人类造福，我们应该合理的控制燃烧。利用所给的实验用品(仪器：蜡烛、烧杯、剪刀、具支管的试管、胶塞、湿布、药匙。药品：稀盐酸、碳酸钠粉末。)设计合理的灭火方案，要求：写在纸上，设计要较方便操作、环保，小组交流。以小组的形式汇报上来。

[学生实验]据小组汇报的结果评价实验的可行性，给予合理的评价，并且让各小组根据修正后的方案感受实验。

[实验拓展]根据熄灭蜡烛的经验，你能解释下列生活中的例子吗？1．液化气、煤气起火时，你首先做什么？2．扑灭森林大火，有一种方法是设置隔离带，这样做为什么可以灭火了？3．做菜时，油锅起火，怎么办？4．扑灭木柴着火，较简单的方法有哪些？

[归纳小结]

将以上方法归纳出灭火的原理。

第一课时　 燃烧与灭火的原理

1、导入新课

[创设情景]上课伊始,教师演示一个极具观赏性的魔术：魔棒点灯(用玻璃棒沾取少量的浓H₂SO₄然后迅速沾少量的高锰酸钾与酒精灯接触)，引入新课，观看图片。

采用“引导探究”的教学模式，采用启发探究、讨论交流、讲练结合、多媒体等教学方法。

(2)探究方案的设计与实施

(1)燃烧的条件

(2)灭火的原理与方法