(四)知识应用，巩固提高。

(三)学生探索、发展思维。

(二)指导观察，形成概念。

(一)设疑导入，观图激趣。

为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，设计了五个主要的教学程序：

2、学法　 让学生在“观察一归纳一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。

1、教法

根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以引导发现法为主，直观演示法、设疑诱导法、类比法为辅。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

　(1)知识目标：从形和数两个方面进行引导，使学生理解奇偶性的概念,学会利用定义判断简单函数的奇偶性。

　(2)能力目标：通过设置问题情境培养学生判断、推理的能力,同时渗透数形结合和由特殊到一般的数学思想方法.

　(3)情感目标：在学生感受数学美的同时,激发学习的兴趣,培养学生乐于求索的精神。

.教学重点：函数奇偶性概念的形成

教学难点：函数奇偶性的判断

2. (12分)(1)①社会主义经济制度和市场经济体制的建立和完善，解放利发展了生产力。②汽车生产企业不断采用先进技术，加强经营管理，参与市场竞争，劳动生产率。③不断提高人民群众收入增加，消费水平不断提高，促进和带动了汽车产业的成长。

(2) ①政府制定汽车产业发展规划，加强基础设施建没，大力开展汽车文明的宣传教育活动，对人民负责是政府工作的基本原则，政府具有管理利服务的职能。 ②政府提高交通管理水平，严格、公正、文明执法，严肃查处交通违法行为；依法行政是贯彻依法治国方略的基本要求，有利于保障人民群众的权利和自由。 ③公民要自觉遵守交通安全法律、法规，积极向有关部门提出交通文明建设的意见和建议；公民的权利和义务是统一的。

2．(2010届湖南省衡阳市三校12月联考)(12分)探究题：结合背景材料进行探究，能够发现问题，提出问题，并综合运用有关知识分析问题、解决问题，创造性提出解决问题的方案、策略等。

如今，中国已成为世界重要的汽车生产国和消费国，昔日之“自行车王国”似乎一夜之间变身为“汽车王国”。然而，进入汽车时代并不意味着就自动拥有了汽车文明。某校高三(1)班几位同学以“走进汽车时代，构建汽车文明”为题组成探究小组．他们利用课余时间，对汽车产业发展和汽车文明的现状进行了调查。

　　 同学们了解到，1955年中国才开始生产汽车．建国以来，以10年为单位，第一个十年，汽车产量仅为4．5万辆；而最后一个十年(2000-2009)，汽车产量高达5225万辆，是第一个十年的1155倍。蕴藏在数据背后更为深刻的现实则是，60年来，汽车业从生产资料为主，向生活资料为主转变；从合资发展外国品牌为主，向发展本土自主品牌转变；从燃油汽车一统天下，到各类新能源汽车踊跃登场。

　　 　同学们发现，汽车时代的迅速到来，一方面前所未有地扩大了人们的出行范围，提高了人们出行效率，开阔了人们的视野。但另一方面，汽车时代带给人们的也不乏沉重的负担。由于准备不足，汽车与行人、汽车与汽车、汽车与道路、汽车与环境、汽车与能源等等与汽车时代紧密关联的矛盾日益显露；汽车文明的缺乏更是纵容了酒驾、醉驾、飙车、无照驾驶、疲劳驾驶、危险驾驶等“马路杀手”。

　　 　同学们还了解到，汽车文明是一种包含全新文明观念和价值体系的生活方式。在一些比我们更早进入汽车社会的国家，经过时间的淘洗，高效有序的交通管理、公平合理的路权分配、推己及人的文明意识、克制谦让的驾车习惯等等，已成为汽车文明的重要内容．2009年8月15日起，席卷全国的整治“酒驾”专项行动赢得广泛赞誉，人们企望此次行动能够成为全方位构建汽车文明的新起点。

　　 假如你现在加入该探究小组，请继续探究以下问题：

(1)结合经济生活知识，概括建国以来我国汽车业变化发展的主要原因。(6分)

(2)试从政治生活角度对构建汽车文明提出建议并说明理由。(6分)