(三)《过零丁洋》。

　 1．指名朗读《过零丁洋》。

　 2．四人一小组，思考探究：

　 (1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?

　 (2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?

　 (3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。

　 (4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?

　 (5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。

　 要点提示：

　　 (1)一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。

　　 (2)国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。　　

　　 (3)一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。

　　 (4)表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。

　　 (5)如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。)

　 3．齐读这首诗。三、布置作业

　　 1．背诵今天所学的三首古诗。

　　 2．品析下面的诗句。

　　 (1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　 (2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

(3)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

第二课时

(二)《赤壁》。

　 1．指名朗读《赤壁》。

　 2．思考探究：

　 (1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?

　 要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。

　 这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”--三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。

　　 (2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情7　　 ．

　　 要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

　 3．齐读背诵这首诗。

(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

　　 1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。

　　 2．作家作品简介。

　　 这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772-846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。

　　 3．师生共同读品诗句。

　　 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

　　 诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。

　　 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

　　 “闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。

　　 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　 “沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的

胸怀。

　　 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

　　 今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。

　　 本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。　

　 4．齐读这首诗。

　　 诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研习诗歌

2．了解各位诗人的生平。

设计思路

　　 本课教学，以诵读为主。这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。基本上是按照“读--品--背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。　　 品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。

教学过程

第一课时

1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。

3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。

教学准备

2．体会诗歌所表达的思想感情。

1．体会诗歌所描绘的意境。

4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

教学重难点